培养学生注意力要做到“五感”.pdfVIP

教育科学 2O12年第6期 教学实践 完成，哪些是在老师提示下讨论完成，应分不同层次要求学生 ， 同时对评改的作业要督促学生及时修改；最后，指导学生复习， 要求学生及时复习所学过的知识，比如在学习整式加减过程中， 做一些有关有理数的小练习，让学生明确新旧知识的联系，还有 就是指导学生归纳知识，找出各部分知识问的联系，从而将知识 转化成一个系统。 初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面笔者结合 自己 四、注重学生提问能力的培养 一 年的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会 在教学 中要有成效地培养学生的提 问能力，不能都按照课 和做法： 本按部就班，教师必须从实际出发，因人施教、因材施教，不断 一 、 上好第一节课，取得学生的信任 改革教学方法 ，积极采用科学的手段促使学生乐于提 问、敢于提 初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态 ，认为进入 问、正确提问，在提问中受益， 在提问中得到知识 。 初中后数学的知识将会变得非常复杂，从而产生担心甚至恐惧的 五、小组合作学习，提高学习探究能力 心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。所以我在第一节 小组合作应该是生本教育课堂的精髓 ，以学生影响学生，以 课安排的是 “生活中的数学 ”，在教学活动中我模拟生活、结合 学生教会学生 ，最终达到教师不教学生 自会的效果。如何培养小 生活，赋予数学学习的现实意义，变单调乏味的数学学习为一种 组有效的合作呢?起先，给我最大的困惑是不会引导学生 ，让学 体验 、一种享受，去关注学生的情感。 “宇宙之大、粒子之微、 生有序有质地说好，反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动 火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、 日用之繁 ”，社会 脑筋的好机会 ，小组合作流于形式。这种心急，给了我沉重的打 各领域无处不有数学的巨大贡献 。引导学生将课堂中的数学知识 击 ，让我快对低年级的孩子失去合作的信心。但是，也许是 “三 与学生的生活实践结合起来 ，从心理上真正认为生活是数学知识 个臭皮匠顶个诸葛亮”照亮 了他们 的心 ，也许是他们懂得 了合 的源泉。 作是一种鼓励 、一种分享 ，更是一种力量 。于是，他们慢慢走到 二、运用启发教学，激发学生的抽象思维意识 了合作的行列 中。现在，学生们 已经能够在小组内进行简单的讨 由于初一数学教材的知识结构出现了很大的变化：先是负数 论，并学会了帮助别人，也可 以走上讲台当一回小老师，学生的 的引入，完成了有理数域的建立；然后又从具体的数过渡到以字 语言表达能力正在提高，相信给学生些时间和空间，不断更新我 母代表数，体现 了由 “具体 ”到 “抽象 ”的飞跃，其特点是概念 们的思想，采取有效的方法，学生一定会有更大的进步，逐渐提 多、基础性强，与小学相比内容较为抽象，方法更为灵活。所 以 高他们的 自学探究能力。 在教学中，应运用启发教学，教会学生多角度、多层次地观察分 教师在教学中应想方设法为学生能提供 自主学习的机会 ， 析问题，形成 “立体思维”意识，拓宽思维的广度。 但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下 三、因势利导，掌握正确的学习方法 潜移默化地培养 自主学习的能力，使学生们的身心得到全面、协 刚进入初一的学生，第一次接触初中数学，此时教师对学生 调的发展 。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛 学习方法的指导显得很重要 。首先，要指导学生预习知识