教师多元校本培训策略.pdfVIP

是故夫礼，必本于天，觳于地，列于鬼神，达于丧、祭射、御、冠、昏、朝、聘。．， (( 个问题还是过大，应该提出更加具体更有针对性的 问题。同时 问题也不能太多太杂，要筛选典型，集 教师多元校本培训策略 中研究。 口文／广东省广州市第一一三中学 2．策略要实用，不要讲太多道理，因为只有 实用才能推广。对策略的列举可以采用 “策略 I、 Ⅱ、Ⅲ……”，而不必用 “教师A、B、C……”， 这样更便于策略库的整理与补充。同时要学会 比 较 ，哪些是可以做的，哪些是做得好的，并从中选 择优秀策略，灵活应用，而不是简单照搬。补充新 策略，其实就是拓展和提升，因为只有这样才可以 达到提高的 目的。 3．集体研究活动不用经常频繁地开展，每个月 广州市113中学建立 以校为本 的教学科研制 或每半个月举办一次即可。且要使所有成员都有角 度，鼓励教师在本职教学岗位上开展教育科研，研 色 ，如主持人、梳理员、记录员、汇报员等 ，让教 究在新课改背景下如何充分发挥科研在中学教师校 师在轻松的状态下进行快乐研究，力求每次研究都 本培训中的作用，使新课程的实施过程成为教师专 有收获 ，这对教师 自身的成长很有帮助。 业成长的过程。学校不断创造条件，构建信息技术 梁哲书记 中肯而深刻的评价给予我们希望和 环境下多元教师校本培训新模式，形成以科研促培 信心。反思我们的活动组织过程，从失败到初步成 训，以培训促进教师专业发展的培训管理策略，使 功 ，有一种说不出的感觉 ，或许真如蔡艳莲老师所 教育科研成为教师专业发展的平台。 说的 “苦丁糖 ”的味道 。也许我们已开始走向成 为回应教师培训的新问题和新挑战，广州市第 熟，但并不说明我们已经做得很好，这次活动有太 1l3中学建立了以科研主导的信息技术环境下多元 多的不完善之处，如教师的发言还缺乏深度，提出 校本培训策略，整合了现代教师专业发展的几个关 的策略水平不高，梳理员的梳理未能抓住要点，还 键要素，形成了科研、信息技术与校本培训有效整 有书写策略 占用太多现场时间等缺憾。为此，我们 合的校本培训模式，实现了教师的快速成长。科研 在总结中提出以下几点改进要求： ． 可丰富教师的专业生活 ，是激发教师专业成长的内 (1)回答问题要尽量简洁，观点明确，主题 在动力；信息技术能够创新培训形式，丰富培训资 突出。 源，提高教师培训的吸引力。以科研带动、信息技 (2)给出的策略要更有针对性，操作性强。 术助力的校本培训模式实现了教师发展内在动力与 (3)梳理员要抓住要点，归纳概括，梳理发 外在技术支持的完美结合，具有巨大的示范意义。 言简单扼要 (梁哲书记的梳理就是一个典范)。 (4)将书写策略时间改为现场活动之前，事 一 课题引领，专家引路，以科研促进培训 先写好，在现场直接展示和补充，从而有更充分的 课程改革使教育事业的大发展全面展开，教育 现场讨论机会。 科研将成为课程改革的基本要素，也必将成为教育 从李玉平老师的资料库里，我们看到了大量 改革与发展的重要推动力。教师专业成长，教科研 的小学教学研究案例，那么如何在中学开展校本研 是先导。学校应加强教科研工作的领导和管理，进 修，尤其是小问题小策略的研究，这也是我们下一 一 步发挥其在促进教师专业成长，学生生命成长和