精心筹划 突出重点 专题推进——基于“函数综合题”复习策略的讨论.pdfVIP

鼍A◇ 囊 ■A{● A ＼ [ 婆． 5．注重 “含参与恒成立” 7．培养学生的读题能力 含参数不等式恒成立的试题是现在高考的热点，这类试题 因为压轴试题 ，文字长，表达复杂、抽象是 自然的．但要相 首先要搞清楚哪个是参数，哪个是变量 ，而参数与变量分离的 信试题表达是科学规范的，语言简洁，长度适中，不会出现难 方法是解决这类问题的主要和常用方法，但不要钻得太深了． 读题 目，不会让学生在读题上花大量时间．部分考生不缺乏扎实 函数综合试题的模型大多是通过转化后可变为单纯的二次 的数学功夫，却缺乏基本的文字功夫和坚强的意志品质 ，这就 显出学生读题能力培养的重要性．培养 、训练的材料可以从历年 函数 、三次函数 ，或二次函数 、三次函数中一个与指数函数 、 高考试题中寻找． 对数函数中一个进行四则运算复合的函数模型．函数不是确定 三、专题推进 的，它大多是动态函数，即含有参数的函数，上面说了参数与 开设有针对性的知识、方法与思想 、应试能力提升的专题课． 变量分离是解此类题常用和主要的办法．思路可以归纳为含有参 高三第一轮复习是按知识分类来划分章节进行的，数学方法思想往 数的函数解题方法：参数与变量比较容易分离 ；参数与变量难 往伴随着问题的解决而引入，因此是零散的．这样的知识分布也不 以分离．运用分类讨论 、数形结合 、函数的主要性质等． 利于学生储存与提取．因此，第二轮复习就要解决上述问题，即达 6．培养学生 良好的学习习惯 到这样的目的：在学生的脑子中，知识是按考试题型分类储存的， 要养成解决函数问题的一些 良好习惯 ，如做函数试题首 思想与方法是按问题类型概括统一的．现在学校采用的第二轮复习 先要注意求定义域 ，会利用特殊值 、特殊情形等 (即能使结 用书的专题大多是大而空泛，缺乏针对性的，学生的知识得不到系 论成立的必要条件)作出函数的图象 、对函数的性质进行判 统的提升，解题能力得不到有效的提高．另外，在5月里，学生应 断和评估等．高考主要是考查通性通法 ，所以在问题解决时 试的素质也达到高位的要求了．根据笔者的经验，下面四个类型专 首先会想到使用常用的、主要的方法等，常用方法的思维强 题既是范例，又能有效地提升学生解决函数综合试题的能力． 度低 ，易于学生接受 ，也往往是学生的第一思维 ，在考试时 1．知识 内容概括 这个第一思维要坚持走下去 ，虽然不一定每次都能走到底 ， 针对本块的内容 ，笔者常开设的有 “导数应用常见错误分 但却能赢得大部分 的分数．下面的高考试题有很多种解法 ， 析”， “关于全称命题和存在性命题在方程与不等式中的探讨”， “ 但通法才是 “双基 ”! 一 个十分重要的函数的图象与性质应用”等． 例 1 (2011年浙江卷 ·理 22)设函数f()=(—n)In ， 例 2 例析函数中 11对易混的问题． 0∈R． 函数是高中数学中最重要的概念之一．在处理函数有关问题 时，有些概念容易混淆，若不能理解概念的本质，就会产生错 (1)若 =e为Y=f()的极值点，求实数n；