有效训练：构建高效课堂的基本途径.pdfVIP

0000 见E-m习0编w辑cy19至87舂20甄08@]6f~corn 课程改革的十年．小学数学课堂发生了可 拿 ．也可 以两根两根地拿 ，还可 以 根三根地 喜的变化 ：教师的理念在更新 ，角色在转变，教 拿 ，这些均孕伏了乘法的初步认识 ；让学生说 学手段也在改变 。但是 ，数学教学中的重要一 出6个 同学 的名字 、画出6个 △、写出6个 5， 环——组织学生进行有效训练，却在一定程度 学生如果说对了、画对了、写对了，就说明他理 上出现了被人忽视的倾 向。在新课改理念下 ， 解 了6的基数意义 。 如何组织学生有计划、有 目的地进行有效训练 2．层次分明 ．注重训练 的针对性 是我们每一位数学教师需要研究的问题。 “知之者不如好之者 ．好之者不如乐之 一 、 对数学 “有效训练”的认识 者。”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能 作为教师．我们应该尊重学生在教育教学 学好的秘诀 。那就是对学习的兴趣度 。如果我 中的主体地位。只有确定了学生的主体地位， 们设计的训练富有层次性和科学性 ，我想，学 才有可能进行有效的课堂教学。学生要掌握知 生一定更乐于接受。训练的层次性原则告诉我 识 、学会技能、积累经验、提高分析 问题、解决 们：训练的设计要遵循 由易到难 、由简到繁、由 问题的能力 ，当然少不了课堂训练。但这里有 _I 基本到变式、由低级到高级的发展顺序。机械 一 个度的问题 ，更应该考虑训练的效果。因此 ， 钱I 重复的训练枯燥乏味，不仅影响教学效果，还 提倡组织有效训练非常有必要 ，并且尤其要在 茗l会使学生产生厌学情绪。因此，教师编题要讲 “有效”上下功夫，以提高训练的效益。 究科学性、有效性 ，做到每次训练都有重点 、有 所谓 “有效”，主要体现在 以下四个方面： 针对性 ．能体现出由浅人深、逐步递进 、构造合 有效训练：构建高效课堂的基本途径 1．通过训练，学生能够较好地掌握基本技 理的序列。 能 ．在表达、运算、公式的记忆和知识的应用等 例如：认识了分数 ，建立了分数的意义后 ， 方面都能提高一个档次．而不是前做后忘。 我们可以分层次地进行巩固训练。 2．通过训练 ，学生能够从中归纳出知识的 第一层次 ： 规律和方法的精髓 ，由薄到厚 ，再 由厚到薄，而 (1)÷是把单位1“”平均分成()份，表示 不是不得要领．越做越糊涂。 3．通过训练 ，学生能够吸取数学的思想方 这样的( )份的数。 法 ，为今后的学习和工作打好基础，做好准备。 (2)在图中画阴影表示一个分数。 4．通过训练 ，帮助学生看到优势 ，找出不 (3)把 6只小熊玩具看作一个整体 ，平均 足，提高兴趣，树立信心 ，同时帮助教师调整教 分成 3份 ，2只小熊玩具是这个整体的 ( )，4 学进度和方法 ．取得更好的教学效果。 只小熊玩具是这个整体的( )。 二、数学 “有效训练”实施的策略 这三道题可 以帮助学生理解分数的意义 ，每道小题 如何组织有效训练?笔者认为．应该在以下四个方 目都有它的独特功效 ，针对