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中小学教育 2012May 浅谈小学数学小组合作学习的策略 周建玲 (忠县白公路小学，重庆 404300) [摘 要]合作交流学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探究和合作交流的过程，有 明确分工的相互性学习。在小学数学课堂教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的 互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之问的相互信任， 有效地解决组内冲突，达到高效课堂教学的 目的 [关键词]合作交流；高效课堂 [中图分类号]G623．5 文【献标识码】A [文章编号】1009·9646(2012)5-0006·03 自2010年长寿学习以来，小组合作 不强，这时教师可以加强指导，并安排 效性。 学习已走进我的课堂。合作学习是指在 特定的时间，有意识地培养他们合作练 三、合作学习要选择好 内容 小组或团队为了完成共同的任务，经历 习的意识。 1．学习内容应在个人无法完成时 动手实践 、自主探究和合作交流的过程， 3．合作评价，认真倾听 在这种情况下，教师可以创设情境 ， 有明确分工的相互性学习。在小学数学 课堂教学中，教师经常对学生的学 激发学生 自发合作的欲望，培养学生团 教学巾，开展合作学习，能积极地相互 习作出评价，以便学生了解 自己的情况， 结协作的精神。 支持、配合，特别是面对面的促进性的 及时改正错误。在合作评价时，教师应 2．学习内容应在学生个人探索有困 互动，积极承担在完成共同任务中个人 要求学生认真听每个同学的发言，因为 难时 的责任，使所有学生能进行有效地沟通， 必须认真倾听才能提出自己的见解。这 巾于学生的知识技能和生活经验是 建立并维护小组成员之间的相互信任，有 样，学生在评价的过程中，通过对比分 有限的，所 以当他们在学习新知识 、需 效地解决组内冲突，达到高效课堂教学 析，找出了适合 自己的最佳方法，既锻 要新能力时，往往会遇到困难，教学中 的 目的。 炼了思维，又培养了表达能力。 处理好独立思考与合作学习的关系。 一 、 小组学习的基本形式 二、小组学习的具体操作 3．学习内容应在学生意见不统一时 1．发挥学生参与的主体性 1．结合生活创设情境 现在的学生有非常强的竞争欲望，渴 为了提高学生合作学习的效果，我 创设情境的 目的就是为了激发学生 望 自己的观点被肯定，一旦有不同意见， 班的小组成员有 4人 ，并且在小组中注 的学习兴趣 ，将数学知识融入现实生活 浮于表面的争论较多，说服力不够。此 意各层次学生的优化组合 ，以利优势互 中，学生乐于接受 。因此 ，我在教学 中 时，教师如果对有争论的疑点下放NIl, 补 ，相互促进 ，要使合作学习更加有效 。 经常采用的办法就是描述贴近儿童生活 组中，让持有相同意见的学生一起合作 ， 合作学习不但要发挥组内每个人的作用， 的事件，要解决的问题就包含在这个事 与对方争辩 ，在辩论中明晰正误。 还要发挥集体的作用 ，在学生 已获得大 件之中，为学生设置了解决身边数学问 4．学习内容应在解答开放性问题时 昔的感性材料但 尚未得出结论之前组织 题的情境，密切了数学与生活的联系。 开“放性”问题的解题方法不唯一 ， 讨沦。 2．明确学习任务 答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟 2．提高学生学习的主动性 为了让学生的小组合作学习开展得 有限，很难多角度的去思考 ，须群策群 课堂练习是数学教学