运用之妙 存乎一心——薛法根《螳螂捕蝉》教学片断及启示.pdfVIP

一 给学生听写 四组词语 ，要求学 (师边讲故事 ，边 出示 图画 复述就是让学生根据 自己 生认真 听 ，用 心记 ，想想每组三 和刚才听写学生 的四组词语 。) 对课文 的理解和记忆 ，用 自己 个 词之 间有 什 么联 系 。 师 ：同学们 听得很专心 ，相 的话来叙述课文 内容 的学 习活 (1)蝉 悠 闲 自由 自在 信 大家把故事 内容都记住 了 。 动 ，它把记忆 、思考 、表 达三者 (2)螳螂 拱着 身子 举起前 不过 ，为 了让大家讲得更好 ，老 有机 结合 ，是一种创造性 的语 爪 (3)黄 雀 伸 长脖 子 正要 师还 是请 同学 们根据这 幅 图 ， 言综合 思维训练 。 啄食 (4)侍奉吴 王 的少年 拿 自己来练讲一遍 ，尽可能地用 在平 时 的教学 中 ，复述 的 着 弹 弓 瞄准 上 刚才 听写的几组词语 。(生练 运用 方式存在着 形式单 一 、方 师 ：春秋 时期 ，吴王不 听众 讲 ) 法简单 的 问题 ，往往沦为课文 大 臣的劝 阻 ，执 意攻打楚 国。一 师 ：现在谁愿意来讲这个 内容 的简单照搬 ，机械 的背书 位侍奉吴 王 的少 年灵机一动 ， 故 事 ? 式 。如何改变这种单调 的教学 对 吴 王 讲 了一 件 挺 有 意思 的 生 ：花 园里有一棵树 ，树上 方式 ，使得复述发挥实效?请看 事 。吴王一听便打消 了伐楚 的 有一 只蝉 。蝉趴在 高高 的树干 分伟大 ，就像达丽玛 的妈妈 。 汉娜老师 的心灵 。 的想法 ，其实就是通过达丽玛 师 ：是啊 ，乌汉娜老师对 待 执教本课 ，金老师是 “蹲 下 的眼 睛透 视达丽玛 的 内心 ，A／, 工作认真 负责 ，关心学生 、体贴 身来教语文 ”的。他让童 言透视 而体 会 乌汉 娜 老 J,rli的优 秀 品 学生 ，时刻关注着学生 的成长 。 童 言 ，让童 心透视童 心 ，教学效 质 。达丽玛 的眼睛就是学生和 她是一个伟 大 的老师 !达丽玛 果甚佳 。教学一开始 ，金老师便 达丽 玛 之 间对 话 的桥 梁 ，更 是 正是在她 的关爱下转变 的。 出示学生熟识 的 “眼睛是心灵 学生与乌汉娜老师之 间沟通 的 赏析 的窗户 ”这句话 ，揭示 眼睛与心 桥梁 。就是达丽玛 的眼睛 ，让学 “ 一 篇文章 ，总有 文眼。抓 灵之 间的关系 ，为整篇文 章 的 生与乌汉娜老师之 间才愈走愈 住 了文 眼 ，语 文教 学 就成 功 了 学 习定下基调 。随后 的教学 ，都 近 ，学生与文本之 间的对话也 一 半 。”《春天 的雨点 》文 眼何 是 围绕着 眼睛 和 心灵展 Yt：的 ： 就愈来愈深刻 了 ! 在?金老师用 自己的眼睛发现 读课文 ，找达丽玛所看到的景 (作者单位 ：浙江绍兴县柯 了达丽玛 的眼睛 ，又 引领着学 物 ，其实就是找达丽玛 的眼睛 ； 桥 小学教 育集 团) 生借着达丽玛的眼睛看到 了乌 $1-白训练——写写达丽玛当时 责任编辑 任家瑞 I，—=_．罱1 GGAANNw一 MlN6咖 师田 上 ，悠 闲地 唱着歌 ，自由 自在地 生 ：他讲得很流利