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Education教学 初中英语整体阅读教学模式探索 周冬梅 (山东省垦利县实验中学 山东 ·东营 257500) 摘 要 中学英语课文综合了语音、词汇和语法等语言知识，是对学生听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料。本文 主要探讨英语整体阅读新教学模式，摈弃以词、句子、语法为核心的传统教学方式，从而提高学生的整体语言素质和综合语 言运用能力。 关键词 英语教学 整体 阅读 格式塔模式 中图分类号：G632 文献标识码：A ExplorationonEntireReadingTeachingPatterninJuniorEnglish ZHOU Dongmei (ShandongKenliExperimentalMiddleSchool，Dongying，Shandong257500) Abstract MiddleSchoolEnglishtextcombinesvoice，vocabularyandgrammarandotherlinguisticknowledge，itsacomprehen- sivematerialsonlistening，speaking，readingandwritingtrainingandlanguageteaching．Thisarticleexploresanewmodeoftea- chingreadinginEnglishasawhole，toabnadontraditionalteachingmethodsashteword，sentence，grammarashtecore，toimprove thequalityofstudents’overalllanugageabilityandoveralllanguageapplicatioonabiliyt． Keywords Englishteaching；entirereading；Gestaltmode 随着英语教学改革的深入，外语教师逐步认识~U#I-语教 性。美国心理学家艾帕尔、梅拉别恩用大量的实验为我们提 学必须以教学理论指导实践，改变传统阅读教学方式，改进教 供了这样一个公式：信息的总效率=7％的文字+38％的音 学方法，树立整体观念，以此培养学生听、说、读、写能力。只 调+55％的面部表情。因此，我们在课堂格局安排上应采用大 有这样，才有可能大面积提高外语教学质量。结合新课程改 量的直现手段来进行教学。教师丰富的表情，优美、流畅的语 革理念，在教改实践中我们逐渐探索并形成初中英语课文整 音语调，并在必要时辅以适当的形体动作，整节课充满激情， 体化阅读教学模式，即“整体阅读，感知文意一分段析读，加深 自始至终学生的注意力会被吸引，从而大大提高课堂效率。 理解一深化阅读，发展能力”，现解读如下。 经过对课文篇章结构的把握和 “少、精、活、透”的讲解，再 1第一环节：整体阅读，感知文意 进行整体复现，可使学生对课文的认识，从模糊、零乱到清晰、 在教学中，首先把课文作为一个整体来研究和分析，让学 完整，从而达到质的飞跃。整体复现包括三个方面：(1)语法 生通篇阅读课文，从整体上初步感知一篇课文的思想内容、知 知识重点复现；(2)词汇、句型综合复现；(3)课文内容的整体 识结构、故事情节，物形象。这个环节，我们亦可称为课文的 复现。语法知识重点复现一般采取 “操练一一归纳”的方式， 泛读。教师引导学生在阅读中思索，帮助学生理解整篇课文 可以充分利用教材中的分层次练习与 Workbook的分类练习 的内容，使学生对课文形成一个整体概念。 进行大量的口头、笔头操练；然后再引导学生总结、归纳语法 2第二环节：分段析读，加深理解 规则。实践证明，让学生在语言环境中学语法，有利于调动学 通过指导学生阅读整篇课文后，围绕整篇课文进行分段 生的积极性。另外，为了增加语法教学的趣味性，可适量地教 教学，以各段落为单位进行整体阅读教学，帮助学生理解各段 授一些相关歌曲和 口诀。如为了巩固SEFCBookIIUni