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第 l7卷第 2期 泰山乡镇企业职工大学学报 VOL．17NO2 2010年 6月 JOURNA1OFTAISHANTOWNSHIPENTERPRISEWORKERS’UNIVERSITY Jun．2010 对提高测绘实验教学质量的探索 邱健壮 (山东农业大学 信息科学与工程学院，山东 泰安 271018) 高等学校实验室是进行实验教学，开展科学研究，培 (2)与实践工程结合 ，提高教师的实际工作能力 。本 养科技人才 ，推动科技发展 ，理论联系实际的重要基地 ， 科教育培养的学生应该具有足够的理论知识 ，同时要具 是培养高级应用型社会主义现代化建设人才 的重要场 备较高的动手能力和解决实际问题的能力 。这就要求教 所 。各门课程所开设的实验课 ，对于巩 固和加强所学的 师具有教高的实践知识 ，具有解决实践 问题 的能力。要 理论知识 ，掌握实验技能和测试技术 ．培养学生 的动手能 提高教师的实践工作能力，必须从实践中去找问题 ，解决 力、分析 问题和处理问题 的能力，提高学生的综合素质 ， 问题 ，以理论指导实践，从实践中丰富理论，不断提高业 均具有十分重要 的作用。实践证 明，在深化实验教学改 务水平。十几年来 ，测绘教师根据测绘学科特点，发挥专 革中，根据实验室的实际情况和专业特点，探索出一套行 业优势和高校优势，结合工程需要 ，在控制测量、数字成 之有效、灵活多样的教学方法 ，对于提高实验教学质量非 图、变形观测 、施工放样等方面 ，完成了大量 的实践工程 常重要。 任务 ，积累了大量的实践经验 ，极大地提高了教学水平 ， 一 、 弓l言 丰富了教学 内容。特别是测绘新技术 的应用 ，例如全站 测绘实验与测绘理论课程同步进行，通过测绘实验 ， 仪数字成 图和施工放样技术 、GPS控制测量和 RTK技 巩固和提高理论知识和仪器操作技能；增强集体主义观 术等在实践中的应用 ，对于我校 的测绘教学和测绘实验 念 、劳动观念 ，培养实事求是、一丝不苟、艰苦朴素的工作 都起到了有益的作用，取得了良好的社会效益和经济效 作风 ；全面提高学生的综合素质。 益。不经实践检验的理论是空洞的，没有理论指导的实 多年来测绘实验一直采用讲解 、巡视指导的实验教 践也只能是盲 目的。只有经常参加各类工程实践活动 ， 学模式，即：实验前 由教师讲述实验 目的要求和实验的方 才能有助于提高双师型人才素质 ，否则，教师本身的素质 法步骤 ，然后在教师的具体指导下 由学生动手操作 。这 不提高，加强实践性教学环节的质量只能是一句空话。 种实验教学方法虽然 比较细致 ，但很容易使学生产生依 (3)积极参加科研工作 ，不断提高实验教师的理论水 赖思想，缺少独立思考的积极性，造成 了学生实验中有 问 平 。几年来 ，担任测绘实验教学的老师，注重实践与理论 题就不知道如何动手 ，就要 问老师的被动局面。为调动 的结合 ，在实践中不断总结经验和开拓思路 ，先后承担和 学生的学习积极性，增强求知欲望，培养学生 的综合能 完成 的科研项 目十几项 ，撰写的科研和教学论文几十篇， 力，必须要有灵活多样的实验教学方法，改革单一的验证 主编和参编的教材数十部 ，学术氛围浓厚，为教师指导实 型实验教学模式，增加综合型、设计型实验 ，使学生既乐 验 、开展新的实验项 目打下了 良好的基础 。 于动手又乐于动脑 ，变被动实验为主动实验 。实验教学 2．加强实验教学改革 质量 的好坏对提高教学质量 ，培养合格人才起着举足轻