从学习策略角度看高职英语教学.pdfVIP

Education教学 从学习策略角度看高职英语教学 黄 娜 付瑞阳 (杨凌职业技术学院 陕西 ·杨凌 712100) 摘 要 文章从学习策略研究角度出发，在对高职学生英语学习策略现状进行分析的基础上，提出了如何在荚语课堂上渗 透对学生学习策略方面的指导与训练，以期促进英语的教与学。 关键词 学习策略 高职学生 指导与训练 教与学 中图分类号：G712 文献标识码：A OnHigherVocationalCollegeEnglishTeaching from LearningStrategiesPerspective HUANGNa，FU Ruiyang (YanglingVocationalandTechnicalCollege，Yangling，Shaanxi712100) Abstract Fromtheresearchoflearningstrategies，thispaperanalyzesthelearningstrategieschosenandusedbystudentsofhig- hervocationalcolleges．ThenitpresentssomowaysOilhowtodirectnadtrainstudents。learningstrategiesinEnglishclass，hoping htatWeCna improveEnglishteachingnadlearning． Keywords learaingstrategies；highervocationalcollegesutdents；directandtrain；teachingandlearning 目前，学习策略的研究受到越来越多的教育工作者的关 习、提问、澄清疑问。Oxford将学习策略分为两大类：直接策 注。在各种学习者因素中，学生对学习策略的选择是其中重 略和间接策略。直接策略是指直接参与语言学习的策略，并 要因素之一。在教学中，经常会有这样的现象：同样刻苦的学 要求对语言进行大脑处理。这其中包括：(1)建立内在联系、 生。在同一老师的教育下取得不一样的学习效果。当然。其中 运用影像和声音、系统复习和运用相关动作的记忆策略；(2) 的因素是很多的，但笔者认为一个重要的因素就是使用学习 基于练习、信息的接收和传达、分析与归纳、创造输入和输出 策略的不同。优秀的语言学习者能根据不同学习任务的需要， 结构的认知策略；(3)猜测语义和克服学习中的困难的补偿策 有效的使用不同的学习策略，而落后的学习者往往不能积极 略。间接策略是指与语言学习没有直接关系，而利用间接手 有效的使用策略。尽管选择使用学习策略是学习者的任务， 段提供支持的策略。它包括：(1)集中于学习、安排和计划学 但是教师有责任对学生进行相关的指导与训练，这样才能教 习、评价学习的元认知策略。(2)缓减焦虑、自我鼓励、调节情 会学生如何学习，使他们走出校园后成为具有独立自主学习 绪的情感策略。(3)提问、合作学习、感情移入的社交策略。 能力的人。 ， 2高职学生使用学习策略的情况分析 l学习策略的含义及分类 高职学生的英语基础薄弱，入校时成绩较低，这是一个现实 什么是 “学习策略”呢?很多人认为学习策略应该就是学 的问题。通过对学生进行问卷调查、谈话以及平时课堂活动中 习方法。其实，二者是不同的。学习策略处于高于学习方法 的观察，笔者认为高职学生对学习策略的认识不足，可以使用一 的操控层面，指导和管理学习方法，而且学习策略的外显程度 些认知策略，但不能灵活使用元认知策略和社交、情感策略。以 低于学习方法。二者的关系就像足球比赛中的战术和技术的 下将从Oxford对学习策略的分类角度出发具体分析。 关系。对于学习策略，中外许多学者有不同的定义。但其实质 使用记忆策略时，大多数学生不懂得运用内在联系、比较、 是一样的。WendenandRu