大学英语教学中归位学生主体人格教育的思考.pdfVIP

教研 社会科学教学 EducationalResearch SocialSciencesEducation 大学英语教学中归位学生主体人格教育的思考 缪林飞 (江苏教育学院如皋分院 江苏 ·如皋 226500) 摘 要 在大学英语教学中实施归位学生主体人格的教育，打破了传统的理论教学，在理论和实践中都要有所创新。 在大学英语教学中，教师要在教学方法上实现从 如‘‘何教”到 何学”的重心转移，进一步培养教育网络环境；可以提高学生 自主教育习得能力；归位学生主体人格教育可以提高学生人文修养和加强人格培养。 关键词 大学英语 教学归住 学生主体 人格教育 中图分类号：G642 文献标识码：A ThinkingonHomingStudents’CharacterEducation inCollegeEnglishTeaching MIA0Linfei (RugaoBranchofJiangsuInstituteofEducation，Rugao，Jiangsu226500) Abstract IncollegeEnglishteaching，carryingoutthehomingstudentcharactereducationbreaksthetraditionalhteoryofteach— ing，itsinnovativebothinhteory andpractice．IncollegeEnglishteaching，teachersshouldshiRfrom ’’how toteach’’to’’how to learn”inteachingmehto~，furthertraineducationnetworkenvironment；Cna improvetheabilityofstudents’self-educationacqui- sition；homingcharactereducationcartimprovestudents。cultivationandenhance students c‘ulturalpersonality． Keywords collegeEnglish；teachinghoming；students；charactereducation 人格是人们在成长过程中通过内化的道德规范，社会以 的培养来源于教学过程、实践教学、课堂教学以及培养模式等 及文化环境的价值观念而来监督、管束 自己的行为，是由伊底、 都要真正做到大学英语教学过程与人格教育的巧妙融合。 自我和超我构成的。在大学英语教学中，如何归位学生主体 在这个意义上说，大学英语教学就要定位在学生是否可 人格，如何进行教育，是每一个大学英语教师应该重点思考的 以自我管理并能够恰当使用语言来完成各种任务，是否能把 问题。 外在的知识内化为学生稳定的、内在的个性心理品质，并进一 l在大学英语教学中。教师要在教学方法上实现从 “如何 步形成健全的人格。 教”到 “如何学”的重心转移，进一步培养教育网络环境 因此，在大学英语教学中要想贯彻归位学生主体人格的 很多学生有较强的 自我保护意识和 自尊心，他们很少在 教育，可以设计如下教学教育的方法。在学生的个人生活中， 对句子把握不是很大的情况下张嘴说，这些都阻碍了学生运 教师要能够引导学生可以围绕待人、处事以及待己这样的三 用外语的能力。在这种情况下，教师可以把教学方法从 “如何 条主线，自觉独立并且主动地在面对问题的时候能够恰当地 教”转移到 “如何学”的重心转移。 解决问题。在学生的英语社团活动中，教师要让学生在大学 培养学生的主体人格要解决 “培育什么人”和 “如何培育 英语实践中感受能力、知识以及英语的发展过程。在大学英 人”的问题，首先要构建网络教育环境。教师担负着 “传道、授 语的授课过程中，教师要