创设最佳教学情景 启发学生思维.pdfVIP

维普资讯 2008年第 2期 摘 要 ：学 生思 维的启发 培 养 ，有赖 于 创造诱 发 的途 径 ，使 学 生 的思 维 从 “激 发 ”到 “活化 ”再 向 学生思维的动机 ，有赖 于 民主 和谐 的教 学环境 。笔者 “深化 ”发展 。 通过化 学学科教 学 的一些 体会 ．谈谈 启 学生思维 的一 因此 ，这种 以实验诱发 思维 ，以认 知为动力 些 做 法 。 的教 学方 式 ，充 分 调动 学 生学 习 的积 极性 ，是培 关健 词 ：启发思 维 ；创设 情景 ；最佳情 景 养和发展学 生思维 ，提高 学生能力的有效途径 。 二 、问题 情景的创设 在人类的认识 过程 中，思维实现着从现 象到 心理学 研究表 明 ，在入 的思 维活 动 中，问题 本 质 、从感 性 到理性 的转 化 ，使 人们 达到 对客 观 情 景 占有极其重 要的地 位 ，思维 过程 就是不 断发 事物的理性认识 。教育教学 的方法和手段是 多种 现 问题 和解决 问题 的过 程 ，发 现 问题 既是思维 的 多样的 ，但 目的只有一个—— 启 发学生 思维 ，培 起 点 ，更 是思 维的动力 ，因此 ，在 教学 过程 中 ，教 养 思维能力 。教 师应努 力创造条 件 ，调动 学生学 师应精 心设计 ，努 力创设 最 佳 的问题情 景 。通过 习的积极 性和 主动 性 ，激 发求 知 欲望 ，启 发和发 问题启发学 生积 极的思维活动 ，以 问题 为主线来 展学生思维 。本 文试 图从 中学化学学科 特点和化 组织和调控课堂教学 ，就能充分词动学生学习的 学学科教 学 的一些体会 谈谈 启发 学 生思维 的一 积 极性 。因此 ，我 们应 从 多方 面 人手 ，创 设 问题 些做法 。 情景 。 一 、 实验情景 的创设 1．创设 问题形 成 “悬念 ”，导入新课 。教学 实 化学是一 门以实验为 基础的学科 ，新 异而有 践表 明 ，一成不变 、平淡 无奇地 引入课 题 ．很难激 趣的实验最 能刺激学生 。唤起学生 的学 习兴趣和 发学生 的兴趣 ，无法刺激 学生 的思维。如 果新课 热情。我们应扬化学 实验之 长 ，以实验诱发思维 。 一 开始 ，就能造 成 “悬念”，势必 引人人胜 ，能迅速 作为一名 中学化学 教师 ，应熟悉和掌握 实验 的 目 集 中学 生 的注意力 。 的和要 求 。根据 学 生和 学校 的实际 ，精心 设计 和 例如 ：在学 习 CO：性 质 时 。教 师一 开 始播 放 创设最佳的实验情 景。 有关 ”屠 狗洞 ”的课 件 。吸 引学 生 ，然后 提 出问 例 如 ：讲 到 H：的性 质 时 ，点燃 不纯 的 H：可