作文教学应走向本真.pdfVIP

又教资料2011AF107]号中旬刊 作 文 教 学 应 走 向 本 真 昊晓亚 (常州市武进 区郑陆中心小学 ，江苏 常州 213111) 摘 要 ：通 观现今 小 学生作 文 ，情 感 匮乏 ，个性 失 于学会 了。另一位学 生则 写 ：学 了好 长 时间 ，还没 学会 ， 落 ．特别是那份 可贵的童真 ．来 自心灵深处的本真情感 已 便把车一扔 ，去玩 了。可看到 同村 的几个小孩 神气 地骑 经很 难找到 ，造成作文 的空洞与伪饰 。因此 ，作者在教 学 着车 ，又觉得很羡慕 。于是 回去死缠着妈妈 为 自己扶 车 实践 中思索 、实践 ，提 出几点做 法 ：鼓励孩子 用真 实的 目 子 ，好不 容易学会 了骑车 。两 相 比较 ，前 者 的思想感情 光看这个世界 ；呵护孩子朴 实的心灵 ；和孩子一起 寻找童 变化 似乎有公式 化之嫌 ，而后 者却 比较 真实地反 映出 趣 ：多体 味朴实的学生语 言 ，以凸显作文 中的真实与个性 ， 小孩子那 种羡慕 、好 强的心理 ，更接近于生 活 中人物 的 体 现 一种 人 文 关 怀 真情实感 。虽 然前者 的立 意要高于后 者 ，但后者 的真实 关键词 ：小学作文 本真情感 真 实 童真 童趣 感情更 能让人产 生共鸣 ，更符合 我们作文摹 写生活 的 观点 。只要学 生所写 的是生 活 中的真感情 ，撇 开其他 的 曾经 ，我们 的作 文被置 于立 意的高度 上接受 审视 ， 因素不说 ，仅凭 这一 点 ，教 师就 首先应 该予 以肯定 ，因 “高瞻远瞩”成为一种常见现象。可是通过在实践中的不 为真实永远高于虚假 。正如陶行知所说 ：“千教万 教 ，教 断思考 ．我 觉得作文 的本 源应该 是生活 ．而生活 ．是真实 人求真 ：千学万学 ，学做真人 。” 而平凡 的。 2．呵护孩子朴实 的心灵 小学生作文该充满灵性 ．充满他们这个年龄特有 的 叶圣 陶说过 ：语文是发展儿童心灵 的学科 。什 么是 童真与朴实 。但在不知不觉 中，那份童真与朴实往往被老 心灵?简单 地说 。就是指人 的思想感 情 。孩子 的心 灵是 师忽视 、遗忘 了。老师要 的是高的立意美 的生活 ，遗忘 了 朴 实 的、纯洁 的 ，呵护那份 只属 于孩子 的心灵 净 土 ，给 生活 中的平凡与可笑可鄙 ，甚至丑恶 ，忽视 了人 的普通与 予他们无 限的人文关怀 ，是教 师义不容辞 的责任 。我们 缺 点 。在老师 的要求下 ，许 多孩子学会 了在作文 中造假 ． 不能让孩 子在作 文 中无动 于衷地 抒发从他 人脑 中借来 少 年老成 ，失落 了宝贵的童真 ，忘却 了难得 的朴 实 。教师 的情感 ．头头是道地 自吹无 比高 尚的思想 。教师要 引导 是 引导者 。必须 以积极 的姿态走进孩子心灵 的深处 ，用敏 他们走 出这个作 文怪 圈 ．鼓励 他们将真 实的 自己袒露 锐 的眼光帮助学生寻找这份纯净 的童真 、童趣 ，用欣赏的 出来 ，再 来辨别美 丑 。有一个学 生写 自己参 加 田间劳 目光来赞美属于孩子 的本真情感 。 动 ，文章 最后写 道 ：“我 累了 ，躺 在 割倒 的麦草上 ，听着 1．鼓励孩子用真实的 目光看这个世界 小鸟在树上歌唱 。抬 头看 天空 ，只见几缕 白云 向西边飘 成人 的 目光是朦胧 的，他们总是戴着有色 眼镜去看 去 。啊 ，农村多么美丽 !”面对这样一篇 习作 ，有人评价 周 围的人事物 ，给心灵 围上一道道 防护 的栅栏 。这是人成 为 ：“主题 表达不太健 康 ，置 身于丰收 的喜悦 之 中，却无 长