基于平面向量的直线与方程的课程设计——由澳大利亚VCE课程引发的思考.pdfVIP

4 数学通讯一 2012年第 12期 (下半月) ·教育教学研究 · 基于平面向量的直线与方程的课程设计 由澳大利亚 VCE课程引发的思考 张笑谦 胡典顺 (华中师范大学数学与统计学学院，430079) 1 前言 单的平面图形的性质发展为多分支的复杂学科，同 新一轮课程改革为高中数学教学带来了许多革 时也对研究方法提出了更高的要求．而正是在这种 新的契机，其中一条便是课程顺序的安排多样化． 背景下，坐标法和向量法才得以诞生，坐标法和向量 新课程标准虽然将高中数学必修知识划分为必修 1 法比较演绎法，最大的优势在于一般化和系统化，将 ～ 5五个模块，但除必修 1外，另外四个模块没有提 几何图形与集合建立对应关系，其基础概念和理论 出顺序要求． 可以由二维延伸至三维甚至高维，可 以由欧式几何 基于此，由于笔者所在省份高中一般采取必修 推广至非欧几何，在公理化体系的框架下将几何学 1，4，5，2，3的顺序完成必修模块的教学，必修4中 联系成为一个整体． “平面向量”一章先于必修2中“直线与方程”一章教 由此可见，高中数学中几何部分所需要完成的 学；在参考了高等几何相关书籍和外国高中教材后， 任务，并非仅仅教会学生相关的知识点，更是从初中 产生了基于平面向量的直线与方程教学设计的思 以直观法和演绎法为主的初等几何研究方式向与代 考，在此提出，以供讨论． 数方法相结合的高等几何过渡的过程．因此，只有 2 基于平面向量的直线与方程教学设计的可行性 将平面向量的教学和解析几何的相关章节联系起 2．1 知识层面的可行性 来，才能真正帮助学生作好接受更高水平的数学学 (1)基于高中知识的分析 习的准备． 直线与方程一章基于平面中最简单的图形之一 2．2 教与学层面的可行陛· 直线及其性质，主要介绍了坐标法的基本思路和方 (1)基于教师的教的分析 法．平面向量一章介绍了向量的定义、基本性质和 平“面向量 ”一章中，通过平面向量基本定理和 运算性质，借助向量研究几何 问题 的方法叫做 向 向量共线的充要条件讨论了平面内三点共线的充要 量法． 条件．由此教师可引导学生复习并发散思维，引出 向量法和坐标法均为几何研究的基本方法之 更一般的判断一点是否在直线上或直线上的点必须 一 ， 虽然在我国教材中被分在两个不同的必修模块 满足的条件 并通过向量代数的形式表述；通过 顾 中，但两者并非相互独立，而是一个有机的整体．向 向量的坐标表示法，将向量代数转化为坐标运算，引 量法在很多情况下比几何演绎法直观易懂，能很好 出直线的坐标法刻画形式 ，即直线的方程．最后结 地简化平面几何问题的推理过程 ；借助向量的坐标 合已学过的向量的位置关系及其充要条件，得出直 表示法，向量与坐标是可以相互转换 ，将向量的运算 线的位置关系的判定和性质． 转化为代数运算． 不仅如此，由于向量在从低维向高维推广的过 由此可见，向量和直线是平面几何中联系紧密 程中障碍最小 ，在后续介绍立体几何相关知识时，以 的两个内容，在向量的基础上设计直线与方程章节 空间向量的