普通高中新课程《实验化学》模块教学策略研究.pdfVIP

维普资讯 学斛教与学 琶 琶孵 怒 6琶 普通高中新课程 《实验化学》模块教学策略研究 蔡六玲 教学策略(TeachingStrategies)是指在教学过程中，为完 验证性实验为探究胜实验，更有利于学生进行探究式学习，在 成特定教学 目标所采取的教学行动方案 ，包括内容的组织、 探究中自主构建知识，培养科学素养，提高学习的积极性。如 具体教学方法的选择 、教学媒体的选择 、教学活动程序 、教学 实《验化学》专题2中“乙醇和苯酚的性质”、“苯酚和甲醛的反 组织形式、学习的管理等方面，具有灵活性，它是教师在教学 应”两个实验可在 有《机化学基础》相应专题中进行研究。 实践中依据教学的计划、学生的身心特点对教学原则、教学 3．学会选择，合理取舍 ，促进有效教学 模式、教学方法的一种变通性的应用。采用有效的教学策略， 教师应在钻研课程标准和教材，准确把握教学重难点的 能帮助我们有效地实现实验教学的各种功能，大大提高教学 基础上，视学生水平 、学校条件等因素，有意识地对所有实验 效益。 进行梳理、分类 ，综合考虑，有重点、有选择、高质量地完成一 一 、 合理重组，融合教学——促进教学的有效化 些重点实验，把其它一些相似教学要求的实验改为演示实 新课程理念要求我们依据课程标准，创造性地 、合理地 验、实验作业或研究性学习材料。 使用教材，提倡用教材教，而不是教教材，应充分发挥教材的 教师也可根据高中3年化学课程教学的总体部署 ，将部 工具性功能。 《实验化学》模块以课题化的方式组织教材，各 分综合性实验课题放到高三总复习阶段，以更好地体现教学 专题具有相对的独立性，并以整合的方式组织课程内容，这 效率。如专题3“物质的检验与鉴别”中的五个实验，要求学生 就为教师根据学生的发展需要及学校实际情况及时、适度地 有丰富的元素化合物知识、有较强的逻辑推理能力，专题 7 调整部分课程内容提供了可能。合理重组，融合教学，要充分 “物质的制备与合成”中的四个实验要求学生有较强的实验 考虑各课程模块之间的相关性问题 ，即保证各学科内容相关 综合能力。将这些专题安排在高三化学复习课中进行，既可有 但不重复，并能有效地整合为完备的化学课程内容体系。 效地优化教学节奏，又可以极大地丰富高中复习教学的形式和 1l在必修模块中落实化学实验基础知识与基本技能 内容，增强学生在高三复习教学的 “新鲜感”和 “成功感”。 化学必修模块课程 目标指出：“学习必要的化学实验技 《实验化学》模块中的拓展课题主要是为对本课题的深 能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验 入研究而设，可作为部分学生课外活动或研究性学习的选 在化学学习和研究中的重要作用。”因此，在必修学习阶段重 题。在拓展课题中常常会介绍一些新的化学知识和实验方 视落实化学实验基础知识与基本技能，既能为必修模块中众 法 ，但这些新的知识和方法往往不是要求全体学生都必须掌 多的探究式学习提供必要的保证，又能分散知识点，保证 《实 握的，因而这类拓展课题一般不必作为教学的基本要求 内 验化学》课题的顺利完成和实验的规范和安全。 容，可以考虑作为学有余力的学生的选学内容。 如氯化钾和硝酸钠混合物中提纯硝酸钾的实验 ，必修模 =、合理组织教学，充分利用现有资源 块中只要求学生设计方案，可考虑把 《实验化学》模块专题 1 目前学校的实验室配备和实验仪器 、药品都是按原有化 “制备硝酸钾晶体”实验插入本专题教学中进行，这样做既能 学课程体系配备的。由于近年来高中规模的急剧扩大，一些 让学生经历一次完整的探究，又能训练学生物质分离的操作