美国教师资格考试：从考书本知识转向考教学技能.pdfVIP

维普资讯 国际乖贝野 美国教师资格考试●● 从考书本知识转向考教学技能 ◇程家福 董美英 美国教师资格证书制度历经 180多年，成为当今世界上最完善的教师资格证书制度之一。以普瑞克西 斯考试体系为代表的教师资格考试方案，在汲取国家教师资格考试有益经验的基础上，实现了从重视考书 本知识到重视考课堂教学技能的历史性转变，彪炳国际教师资格考试的新趋势。这为年轻的中国教师资格 考试制度提供 了某些启示。 美国自1825年诞生教师资格制度以来 ，已有 到 1996年，国家教师资格考试在美国获得了广 180多年历史，成为世界上教师资格证书制度最完 泛的运用，有23个州采用它来选拔教师候选人，超 善的国家之一。20世纪初，美国一些州开始采用教 过了当时的普瑞克西斯系列 I和系列 II的运用范 师资格考试来选拔中小学教师，认为要利用标准化 围，但后来还是被普瑞克西斯体系所取代 ，其主要原 测试来对教师候选人(简称候选人)的学科知识和教 因在于考试 内容上的缺失。 学能力进行评价，不过，当时各州所用的试题千差万 (一)国家教师考试 ：以书本知识为重点 别，这便是美国教师资格考试的开端。到了三四十年 当初的国家教师测试包括三个测试：一是交流 代，美国基础教育获得迅速发展，中小学教师人数也 技巧测试 ，主要考查候选人的三种能力，即听力、阅 得以快速增长。为控制数量、提高质量 ，1947年国家 读和写作能力。二是通识测试，包括两个领域的知 教师测试 (NationalTeacherExaminations)应运而 识，即一方面是人文社会学科领域，如人类学、文学、 生，用以对候选人的学科专业知识和教学能力进行 社会学、艺术等西方文化基础知识，以及大众传媒中 标准化测试。其后，由于在职教师稀缺、试题过于容 的教育问题；另一方面是科学和数学领域，如生物 易等因素，限制了国家教师考试进一步推广使用。直 学、化学、物理、环境科学等问题，以及数学概念和公 到 1980年代，美国中小学教育中存在的问题 日益暴 式、简单的几何等知识。三是专业知识测试。其基本 露，国家和公众要求严格控制教师质量，这时国家教 依据是教师教育计划 (TeacherEducationProgram) 师考试才再度受到重视。但在教师选拔过程中，由于 中的全部内容，试题来源于心理学、社会学、历史学 该考试忽视对候选人实际课堂教学能力的考查，日 和哲学，但主要内容还是教学法、课堂管理、课程发 益遭到社会各界越来越多的批评。为弥补其缺陷， 展以及师生权益和教师专业责任等方面。② 1992年教育服务中心(EducationalTestingService) 从内容来看，国家教师测试以“书本知识”为重 及 时推出了普瑞 克西斯考试体系 (ThePraxis 点，包括通识知识和学科专业知识，虽然考试范围比 Series)，并在 2O世纪末逐步取代了国家教师考试。 较广泛，但总体深度不够，没有真正体现出教师职业 到2006年，美国有47个州采用了普瑞克西斯考试 的师范性，也忽视了测试候选人的实际课堂教学能 选拔候选人。 么，普瑞克西斯考试和国家教师考 力，因而有学者认为单凭这种考试不能科学评价候 试内容上有何不同?它是如何进行课堂教学评价的? 选人是否能胜任教师这种职业，由此导致国家教师 对我国教师资格考试有何启示?这些问题值得探讨。 考试受到很多学校和专业教育机构的怀疑和否定。 (二)普瑞克西斯考试：从考书本知识拓展到考 一 、 普瑞克西斯考试对国家