改进线性代数教学方法的几点想法.pdfVIP

Vo1．13，No．6 高等数学研究 NOV．，2O1O STUDIESIN COLLEGEMATHEMATICS l3 改进线性代数教学方法的几点想法 王海侠 ，孙和军 ，王青云 (1．南京理工大学理学院，南京，210094； 2．北京航空航天大学动力学与控制系，北京，100191) 摘 要 结合教学实践，提 出改进线性代数教学方法 的几点想法 ：加强背景知识 的介绍；注意知识点的合理弓 人；注重知识点的几何意义阐述；借助 MATLAB软件进行线性代数运算；培养学生应用线性代数的意识． 关键词 线性代数 ；教学方法；数学实验；应用意识 中图分类号 O151．2；G424．1 线性代数是理工科学生必修的基础课．线性代数 1 史 ：加强背景知识的介绍 所采用的严格的公理化方法、几何与代数之间的有机 线性代数概念较为抽象，如果采用纯粹 的定义 、 联系，对于培养学生的抽象思维能力 、逻辑推理能力 定理加推导的方式 ，学生容易失去兴趣 ，也很难深刻 都是非常有用 的．如何改进 已有 的教学模式，引进新 理解相关概念．现在许多学生在学习线性代数时 ，就 的教学方法 ，采取更加合理有效的教学方式帮助学生 只会一味的解题 ，对这门课程的主要 内容、相关背景 掌握好线性代数课程的基本理论知识，熟练掌握其方 一 无所知．为了避免这种现象，我们有必要追溯线性 法，并能灵活应用到实践中去，是线性代数教学改革 代数相关 的历史 ，对其背景及发展现状作简单的介 的主要任务 ，也是我们在教学中一直思考的问题[1]． 绍 ，探究那些想象力、创造力 、努力交织在一起的故 传统的线性代数教学偏重 自身的理论体系，过于 事．这样不仅有助于学生在轻松 的环境下了解知识点 强调基本理论的介绍 ，往往采取 “定义 一 定理 一 证明 的来龙去脉，并加深对概念的理解 ，同时还有利于拓 一 推论 一定义”这样循环往复的满堂灌教学模式．这 广他们知识面，提高他们的数学修养[2]． 样一种固化的教学模式，常常会使得学生觉得这门课 例如 ，行列式是学生在学习线性代数这门课程时 程内容枯燥 、抽象，从而失去主动学习的兴趣和热情． 遇到的第一个抽象概念．如果相关教学处理不好的 下面结合教学实践，谈谈我们对改进线性代数教 话，很容易使学生失去继续学习的兴趣和热情．在讲 学的几点体会和想法． 授行列式时，可对其理论 的发展过程作如下介绍： 行列式 的概念 最早 由德 国数学家莱布尼茨 收稿 日期 ：2008—09— 19；修改日期 ：2010一O8—31． (Leibniz，1646-1716)和 日本 数学 家关孝 和 (Seki 基金项目：南京理工大学科技发展基金(XKF09036)． Takakazu，1642-1708)提出．它当初作为解方程组的 作者简介：王海侠 (1978--)，女，江苏徐州人，工学博士，讲师，从事神 工具出现时，只是一种速记的表达式．在很长一段时 经动力学研究，Email：wang—haixia@163．corn； 孙和军(1976--)，男，江苏连云港人。理学博士，讲师，从事 间内，行列式都只是作为解线性方程组的重要工具被 微分几何研究，Email：hejunsun@163．con 使用着，并未形成独立的理论体系．首个把行列式理 E33郑麒海 ，钱芝蓁 ，汪静 ，等．高等数学(上册)FM]．上海 ：上 参考文献