高校辅导员职业化概念与途径研究综述.pdfVIP

2010年 11月 黑龙江教育学院学报 Nov．2010 第29卷第11期 JournalofHeilong~iangCollegeofEducation V0I．29No．I1 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2010．11．014 高校辅导员职业化概念与途径研究综述 陈红新，张婧螈 ，王 祯 (嘉兴学院，浙江 嘉兴314001) 摘 要：运用文献资料法梳理近几年我国高校辅导员职业化研究的情况，对辅导员职业化的内涵、辅导员职业 化的途径等关键问题进行探讨，为进一步推进我国高校辅导员职业化发展提供参考。 关键词：辅导员；职业化；高校 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2010)11—0031—03 随着我国高校辅导员队伍的发展壮大，高校辅导员职业 有学者从辅导员职业的专业化和社会化角度对高校辅 化已成为热门话题，且已成为我国高等教育发展的大趋势。 导员职业化的概念进行了界定。张人崧 提出，要解释辅导 特别是 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想 员职业化，我们需要把握住两个重要命题，即辅导员职业的 政治教育的意见》和教育部 《关于进一步加强高等学校辅导 专业化和辅导员职业的社会化。曾准 提出，辅导员职业化 员班主任队伍建设的意见》等文件的出台，把辅导员队伍的 一 方面指高校辅导员行为规范、身份和来源的社会化；另外 建设问题提到了新的历史高度。辅导员队伍的职业化发展 一 方面，辅导员职业化是针对辅导员应该具备的职业素养和 是加强和改进大学生思想政治教育的新途径，也是辅导员队 职业技能而言的，即一种专业化的过程和状态。 伍健康发展的新举措。自文件和意见实施以来对高校辅导 (三)从辅导员职业的专业化和终身化来界定 员职业化概念和途径研究的进展如何，取得了哪些成果，本 辅导员工作要成为一种专业的且能够终身从事的职业， 文正是在以上问题的基础上，对近几年高校辅导员职业化概 就必须具有专业化和终身化的特点。为此，有学者从辅导员 念和途径的研究情况进行梳理 ，试图能够从中提出一些问题 职业的专业化和终身化角度对辅导员职业化的概念进行了 和建议，为进一步健康有力地推进高校辅导员的职业化的进 界定。于跃 提出，高校辅导员 “职业化”可以从广义和狭 展提供参考。 义两个角度来理解。从广义上讲，高校辅导员职业化就是指 有一定数量的人员终身从事辅导员职业，并推动相应制度、 一 、 辅导员职业化的概念 职业培训与管理体系的建立。从狭义上讲 ，高校辅导员 “职 什么是高校辅导员队伍职业化?这是我们在梳理高校 业化”特指高校辅导员队伍的 “职业化”目标 ，包括人员专职 辅导员队伍职业化研究历程时必须要 回答的问题。通过梳 化、职业专门化、知识与能力的专业化等等。 理当前对辅导员职业化的理解，大致由以下几个方面来界 (四)从辅导员职业的专业化、社会化和终身化来界定 定。 也有学者根据辅导员职业的专业化、社会化和终身化来 (一)从辅导员职业的专业化来界定 对辅导员职业化的概念进行了界定。周海英 提出，辅导员 辅导员队伍的专业化建设是职业化发展的必然要求。 职业化的内涵包括辅导员队伍的专业化、辅导员队伍的终身 因此，有学者从辅导员职业的专业化方面对辅导员职业化的 化和辅导员队伍的社会化。专业化主要针对从业者所