从美国伊利诺伊大学香槟分校的大学物理课程教学特点浅谈我国大学物理教学改革.pdfVIP

30卷第 10期 大 学 物 理 VOl_30 NO．1() 2011年 l0月 COLLEGE PHYSICS 0ct．20ll S s 一 一 。， 。 从美国伊利诺伊大学香槟分校的大学物理课程教学特点 浅谈我国大学物理教学改革 苏亚凤 ，徐忠锋 (西安交通大学 理学院 ，陕西 西 安 710049) 摘要 ：从美 国伊利诺伊大学香槟分校 (UIUC)的大学物理课程 的设置 、教学环境 的预设 、教学 的整个过程等详细阐述 了其 教学特点，并提 出了我国大学物理改革 的几点具体措施． 关键词 ：美 国伊利诺伊大学香槟分校 ；参与式教学 ；教学改革 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1000—0712(2011)10—0048—04 2004年秋季和 2005年春季 ，作者相继作 为国 涯”(PhysicsCareers)等 ，这些课程从不 同角度弥补 家留学基金委 “高校基础课任课教师 出国研修 ”项 了大学物理课的不足之处 ，并相得益彰． 目教师被选派赴美 国伊利诺伊大学香槟分校 (uI— 这样 的课程设置可以满足不 同层 次学生 的需 UC)作访问学者 ，对 UIUC的大学物理课程教学作 要 ，学生可根据各专业 的需要和个人 的兴趣选修不 l『详细的考察和学 习．发现其物理课程设置相得益 同层次的物理课程．如 “思考物理 ”是为学习大学物 彰，教学环境 完善且富于人性化 ，教学方 法生 动活 理做准备的一门课 ，主要介绍用数学描述物理 问题 泼，非常有利于激发学生的学习兴趣和创新性 ，值得 以及解决问题的方法和技巧．“空 间、时 间和物 质” 我们借鉴．作者回国后力图改变我 国 “填鸭式”的教 这 门课则从物理学的发展过程及物理理论之间的相 学模式 ，但发现教学改革是一项 需要多方面密切配 互关系介绍物理学发展 中的哲学思辨过程．而 “物 合的工程 ，仅凭一小部分人的力量很难达到预期 的 理在工程中的应用”主要介绍物理在 日常生活及高 效果．因此思虑再三 ，撰写此文，希望对我国的大学 新技术 中的应用 ，以此启发学生从最基本 的 日常 物理教学改革起到一定的推动作用． 生活现象来 思考 问题 ，并如何在高新技术 中被运 用 ，使学生感到物理学不仅学有所用 ，而且 紧跟时 1 相得益彰 的课程设置 代 的步伐 ，从而渴望去 了解物理思想和 原理．“物 UIUC物理系针对非物理专业学 生开设 了大学 理生涯”则 是通过 一些 获得物 理专 业学位 的成功 物理 (UniversityPhysics)和普通 物理 (CollegePhys— 人士介绍大学 阶段 的物理训练对其现今从业 的帮 ics)两类物理学课程 ，内容均包含 了力学 、热学 、电 助和重要性． 磁学 、光学和量子物理．但 由于对象不同，两课程在 简而言之 ，UIUC大学物理课程不仅拥有主讲课 学时、教学内容的深度和广度上均有较大区别．大学 (Lecture)、讨论课 (Discussion)、实验课 (1aboratory) 物理是针对工学 (机械 、信息 、材料等)、数学 、化学 3个必修 环节 ，而且课 程前有方法 论和历史发展 及 等专业的学生；普通物理则是针对生命科学 、医学 、 哲学思辨的准备课程 ，课程后有物理在 日常生活和 农业等专