合作型对话中学习者语言水平与二语学习关系研究.pdfVIP

第 32卷第 5期 吉首大学学报 (社会科学版) 2011年 9月 V0I．32，No．5 JournalofJishouUniversity(SocialSciencesEdition) Sept． 2011 合作型对话中学习者语言水平与 二语学习关系研究 张 薇 (长沙理工大学 外国语学院，湖南 长沙 410072) 摘 要 ：通过定量研 究检测 了在合作型对话活动 中学 习者的语 言水平与他们二语学 习之 间的关系：48名不 同语 言水平的受试分为三组 ，即高～高水平组 ，高一低水平组与低一低水平纽，每组 16人 ，每组 8对；48名受试通过 不同的组合方式完成 5个步骤的合作写作任务 。结果显示在合作型对话活动 中，受试 的语言水平对他们产 出的 相关语言片段和他们的二语学习有显著影响，且受试语言水平越高，他们产 出的相关语言片段越多，二语学习效 果越 明显 。 关键词 ：合作型对话 ；语 言水平；相关语言片段 ；二语学习 中图分类号 ：H319 文献标识码 ： A 文章编号： 1007—4074(2011)05—0139—04 作者简介 ：张 薇 (1983一)，女 ，湖南吉首人 ，硕士，长沙理工大学讲师。 合作型对话是指 “说话者从事解决问题与知识 中等水平组)错 失 了大量练 习与获取知识 的机 建构等方式的对话活动”。l1](Ⅲ 该类对话活动可 会o~2](P29-53)因此，语言水平差异是不能较好进行合作 使学习者通过可理解性输出注意到 自己现有中介语 对话的主要原因。Leeser的研究着重于学习者语言 系统与输入语料之间的差别，促进其语法结构更深 水平对相关语言片段 (LRE)的影响作用，结果显示 层次的加工 ，从而有利于二语学习者语言系统发展。 高一低水平组介于高 一高 与低 一低 水平组之 然而，在合作型对话中，学习者语言水平差异、社会 间。[ ”Watanabe Swain指出只要是在合作型 经济状况、性别、动机、文化背景等等都会对二语学 语言交互活动中，学习者语言水平差异并非是同伴 习效果产生影响。鉴于此 ，本文从学习者语言水平 出发，通过定量数据分析在合作型对话中学习者语 互助学习与二语学习的充分条件 ，而应注重交互活 言水平与二语学习之间的关系。 动的合作形式o[4](P121-142)Kim McDonough研究证 实了对话者语言水平越高，产出的具备词汇意义的 一 、 相关文献综述 相关语言片段就越多，解 决的相关语 言问题也就 越多。[53 ”嬲’ 从教学角度 出发，面对不 同语言水平 的学 习者 总之，在合作型对话中，对话者语言水平是影响 时，教师通常将他们搭对或分成不同的小组。Storch 同伴互动、学习者二语发展的重要因素，需要结合我 的研究结果表明层级分明最高的组别 (低水平组与 中上水平组)与其他组别比较起来 ，在任务活动总的 国现代大学英语课堂教学的实际情况进行更深更全 合作是最成功的，且层级不明显的组别 (低水平组与 面的探索。因此 ，本文提出两个主要研究问题：一是 * 收稿 日期 ：201106