中成药不合理应用分析与对策.pdfVIP

西北医学教育 2009年2月 第17卷 第l期 NORTHWESTMEDICALEDUCATIONFeb．2009v。1．17N。．1 实践的重要性，从实际意义上为启发式和学导式提供充分的空 途径 ，获得问题的答案后 ，再返回到课堂进行交流 ，学生变被动 间和条件，同时，改变学生被动学习、死记硬背的局面，强化学生 学习为主动学习，教师主要把握方向，布置任务及经验总结，指 的主体意识，激发学生主动学习的精神，真正达到 “授之以渔” 导学生系统、全面地制定治疗方案，用收获到最多的临床依据来 的教学 目的。 确定患者的诊断及治疗措施 ，达到强化学生临床思维、提高学生 3．2 加强循证医学教育的措施 处理常见传染病的技能。 加强循证医学知识的普及 ，强化师资队伍建设。广泛宣传 ， 培养以病人为主的人本主义思想。在传统医学中，医生是 全员培训，积极引导，加强循证医学知识的普及。这些知识主要 绝对主宰 ，病人只能被动地接受治疗。而在循证医学中，病人应 包括：循证医学的重大意义与作用，循证医学的概念与核心思 该充分参与临床决策，医生有义务将 自己获得的证据如实告知 想，循证医学实践的基本步骤及含义，科学证据的作用、类型和 患者，告诉对方有哪些有效的诊疗方法，及这些诊疗方法的副作 特点，循证医学信息资源和数据库及其使用等。只有普及了这 用及价格等，帮助病人依据其价值观，作出知情的选择。掌握这 些相关知识，才能提高教师和学生的循证医学意识，把循证医学 一 要素，对医学生而言，重要地是解决两个问题：一是确立医患 理念贯穿于教学和学习中 。 沟通的思想观念 ；二是掌握沟通技巧。要求带教教师除了要具 教师必须具备循证医学的知识和教学意识 ，是在传染病学 备高尚的医德外 ，还要传授其 “敏锐的倾听技巧和广博的社会 教学中建立循证医学教学模式的关键。所以广大教师应当转变 人文知识。唯其如此，才能站在病人的经历、个性和文化背景的 医学教育观念，通过各种方式学习和掌握循证医学的相关理论 、 角度理解病人的疾苦。”才能从患者的实际需求出发，考虑患者 知识和方法 ，并在教学中贯穿循证医学教学思想。教师要认识 的利益，采取利大于弊的治疗措施。 到 ，循证医学教学模式取代传统的教学模式是医学发展的趋势。 4 结束语 要充分认识循证医学的本质 、意义、价值 ，熟悉循证医学的基本 循证医学是临床医学发展的必然趋势，在医学教育中引入 内容、基本精神和主要程序 ，掌握实践循证医学的各种知识、技 循证医学理念也是医学教育发展的必然要求。从传染病学的教 巧，并改进临床教学工作。要求教师在实施教学过程中更新以 学实际出发 ，在教学过程中不断灌输和施行循证医学教育 ，将循 下观念：①从传播临床知识转变为教会学生学习；②让学生从死 证医学模式有机地融入传染病学教学中，使学生在学习中不断 学转变为巧学；③从被动接受转变为主动求学；④从短期充电转 自觉遵循循证医学的基本原则，目的是让他们在转型的关键阶 变为终身教育；⑤变知识经验型人才的培养 目标为创新开拓型 段就具备较扎实的专业技能和科学的临床思维的能力 ，为今后 人才培养 目标 。 住院医生培训以及专科进修培训打下良好基础 ，更是为他们 自 积极培养临床循证思维和创新思维能力。临床思维能力和 觉应用循证医学并终身学习创造有利的条件。 临床操作技能培养都是教学改革的重点。临床思维能力主要靠 参考文献： 人的大脑通过观察、思维、实践运筹等来完成，是实践能力的深 [1]邓存 良，盛云建，陈 文．传染病学教学的改革与探索[J]．医学教 层表象。在教学中要坚持循证思维和创新思维并重。循证思维 育探索，2006，5(10)：950—951． 是临床思维的基石 ，它注重