重视数学学法指导 提高数学学习兴趣.pdfVIP

第 3卷 (2009年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol3．(2009) 第 1期 第 77—78页 SecondarySchoolCurriculum CoachingT·eachingResearch No． 1 P77一P78 重视数学学法指导 提高数学学习兴趣 殷新毅 摘要：随着新课程改革的逐步深入 ，教师的课堂教学是教会学生学习的最主要 、最直接 的途径。为此，教 师必须重视培养学生科学的思维方式．帮助他们掌握正确的学习方法。 关键词 ：学法指导 ；学习兴趣 ；数学 中图分类号：G632．0 文献标识码 ：A 文章编号：1992—7711(2009)01—0077—02 随着新课程改革 的逐步深入 ，初中数学实施过程 中， 学生通过思考后纷纷说 出结果： 已经改变 了以往重知识轻能力 、重结论轻过程 、重教法 学生甲说 ，他是用首尾两数的和再除以2，所得商的 轻学法的现象，逐步体现了学生的主动性 、积极性 、创造 平方就是结果 ； 性 ．教学效果有 了很大的提高。我 国著名教育学家陶行 学生 已说 ，他是分两种情况考虑 ，当加数 的个数是 知先生说过 ：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃 偶数时，用中间两个奇数之 间的偶数的平方作为结果 ；当 是教学生学。”为了倡导学生在学习过程 中主动参与、乐 加数 的个数是奇数时，用中间的奇数 的平方作为结果 ； 于探究、勤于动手 ，获取新知识的能力 、分析问题和解决 学生丙说 ，他是数加数 的个数 ，这个个数 的平方 即 问题 的能力 ．以及交流与合作 的能力 ，就要教会学生学 为结果 ： 习。首先要教师去教 ，教师的课堂教学是教会学生学 习 学生丁说 ，他是用首尾两数的和与加数个数的积除 的最主要 、最直接的途径 。为此 ，我们必须在激活课堂教 以2所得商作为结果等等 ，学生表现出极大的学习热情 ， 学 的同时着力培养他们科学 的思维方式 ，帮助他们掌握 课堂气氛非常活跃 ，达到了预期的学习效果 。 正确的学 习方法。这也正是新课程标准的体现 。 教与学共处于一个矛盾体中，离开教无所谓学 ，离开 一 、 教师要注重研 究教育教学方法 。教学生乐学 学也无所谓教 ，双方相互渗透 ，在一定条件下相互转化 。 现代教学理论认为 ：教师 的真正本领 ，主要不在于 那么教与学双方 ，以何为主?这在不 同的学校 、教学 的不 会教授知识 ，而在于激发学生 的学习兴趣 ，唤起学生 的 同阶段是不尽相 同的，对于低年级的学龄儿童 ，一般 以 求知欲望 。让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来 ，经 教为主 ．而年级高 ，特别是对于中等专业学校 以上层次 过 自己的思维活动和动手操作获得知识 。教学是教与学 的学生 。学 的就要 占主导地位 ，因为他们 已基本具备 了 的协同活动，具有双边性 ，如果没有学生 的学习兴趣 、主 独立思考问题 、自觉主动学习的能力 。教是为学服务的， 动积极 的参与意识 ，那么教师在课堂上讲得再好 ，教学 教学 的 目的任务 ．要通过学来实现或完成 。学生学 的好 效果也不会理想 。 坏 ．乃是检查教学质量 的最终根据 。我们教学的立足点、 培养学生乐学数学的关键是培养学生学习的兴趣 ， 出发点和归宿就是学生 的学 ，否则就是舍本求末 ，本末 任何学 问的获得 ，都是从兴趣开始 的，都是靠兴趣支撑 。 倒置 。传统的教学 ，则是以注入式为主，只体现教师教的 可 以说 ．兴趣贯穿于获取数学知识 的始终。教师在指导 地位 ，而忽视了学生学习的主动性 。 学生 中，要尽量采用恰当的激趣策略，诱发学生强烈 的 课堂教学是培