国外信息化学习环境研究简述及对我国的启示.pdfVIP

■海外采风 孙秀明耿鹏：国外信息化学习环境研究简述及对我国的启示 ll9 国外信息化学习环境研究简述及对我国的启示 孙秀明 耿鹏。 1河北大学教育技术系 河北保定 071002 2石家庄铁道学院教育技术中心 石家庄 050043 李克东教授在他的 《数字化学习——信息技术与课 学习环境。例如在新加坡，国家教育学院 (theNational 程整合的核心》一文中认为， “所谓信息化学习环境 ， Institute ofEducation)开发 自己的室 内信息化教学平 也就是数字化 的学习环境。这种学习环境，经过数字化 台来满足 自己特殊的需求；菲律宾开放大学 (theUPOpen 信息处理具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信 University)通过信息化学习环境使这个包括7000多个岛 息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。”所 以，信息 屿的国家不必再为每个学员的面对面而劳民伤财…。 化学习环境和数字化学习环境是一样的，只不过是2个 1．2员工 ／专家培训 信息化学习环境在国外还被用来进行 不同的提法。在 国外 ，信 息化学 习环境或数字化学习 员工 ／专家培训。美国布法罗州立学院人力资源管理中心声 环境是e—learning environment或digital learning 称他们能提供世界上最优秀的培训程序，那就是与工作相 environment，起步于20世纪末，如今其研究内容包括 关课程的信息化学习。现在开发出一种~qDEEDS(数字化电 以下几个方面。 子教育与设计组件)的信息化学习模式，专门用来学习数 1信息化学习环境之应用领域 字 电路设计 。 国外信息化学习环境主要应用在3个领域：学校教育、 1．3 特殊教育 德国联邦健康与社会安全部 (Federal 员工 ／专家培训和特殊教育。 MinistryofHealthandSoeialSecurity)已经开发一 1．1学校教育 信息化学习环境最多最广泛的应用就是学 种信息化学习系统用于帮助耳聋的德国成年人，维持与 校教育。在美国以及其他一些国家，从小学到大学，信息 提高他们的数学与读写技能。在这个系统中，耳聋学习者 化学习环境无所不在。在亚洲也有部分国家建设了信息化 的特殊需求都被考虑到，如双语言信息 (文本和语言标 现为远程教育实现这一目标提供强有力的支持，开创远程教育 学生的受教育需求。1：l数字学习是指每一位老师和学生都 的新局面，预示着远程教育将发生深刻的革命性变化。通过虚 拥有一部 自己的、可移动的、通过无线联网的信息与交流技 拟现实设备及计算机网络，学生可以远距离的方式身临其境地 术设备来进行教与学的活动 。这种学习能够保障每一个学 进入 “校园” “教室”“实验室” “图书馆”等各种虚拟的教学环 生，不管他们来 自什么样的家庭背景，都能够在校内和校 境进行学习、考试、做实验、借书等。随着虚拟现实技术的不断 外方便 自由地进行 自主学习。无线网络现在 已经不仅仅局 发展和完善，必将使现代远程教育迎来更加美好的应用前景。 限于办公室、家庭或组织 内部，而是扩展到整个城市或区 3横向范围分析 域，并且在持续推广和普及，为1：1数字学习提供越来越大 网络技术的不断进步，促进许多新技术的开发、应 的可能和发展空间。现代远程教育1：1数字学习环境，将消 用，不仅带动现代远程教育向更深层次的发展，而且推动 除发达 国家与发展中国家、国家 内城市与农村之间贫富差 其应用范围、覆盖面的不断扩展。网络发展第一阶段时期， 异和地域差异，为实现全球教育机会平等提供了希望。 信号都是通过电缆传输的，要接入网络就要铺设 电缆，由此 4总结 会面对一系列问题，如投入的成本、地理位置等等，因此现 随着计算机、多媒体、互联网络等高新技术的不断发 代远程教育的应用范围非常有限。随着网络技术进入公网建 展，远程教育所受到的影响是最大和最直接的。现代远程 设阶段，网络带宽增大，传播速率加快，基于网络的现代信 教育以网络为依托，