信息技术应该教会学生什么——关于培养中学生学习能力的探索和实践.pdfVIP

28 周伟 马秀峰杨晓峰：信息技术应该教会学生什么——关于培养中学生学习能力的探索和实践 ■教学研究 住l口自 ， ～ 技术应该教会学生什么 关于培养中学生学习能力的探索和实践 周伟 马秀峰 杨晓峰 曲阜师范大学信息技术与传播学院 山东 日照 276826 摘 要 随着网络技术的飞速发展，信息技术在学校教育中正扮演着越来越重要的角色。这对中小 学生的信息技术教育提出更高的要求。中学阶段，是电脑学习最重要的阶段，在注重培养学生兴趣 的同时，还应该适当地、有针对性地培养学生良好的学习方法和习惯，不能只是一味地给他们灌输 ． 书本上的知识，更重要的是要教会他们如何主动探索、进行发现式学习。 关键词 信息技术；发现式学习；任务驱动法；知识迁移 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2009)02—0028—02 大部分中学生喜欢信息技术这门课程，但学生真正 体会到学习的乐趣。那么究竟应该怎样去实现呢?笔者对 感兴趣的是什么?是画图、上网、打游戏，还是信息技术 这个 问题发表一些 自己的看法。 这门学科本身?这是一个值得仔细思考的问题。为了能提 1改变传统观念，重新认识信息技术 高学生的学习兴趣，笔者探索过很多方法。从现在使用的 不可否认，不光是学生，即使是有的教师对中学信 教材来看，任务驱动法是一个很重要的方法，通过课前引 息技术的认识也有一些偏差，认为电脑对学生不重要， 入、作品展示等多种形式，给学生去布置一个个任务，使 特别是当别的学科有事情，或是有其他活动时，信息技 学生在完成任务的过程中学到知识。这确是一种既简单又 术就得让路。于是在很多学生看来，信息技术课更像是 有效的方法，不过在教学过程中，是不是每个学生都在认 给他们放松的，课堂上的内容会了没有，信息技术的知 真完成教师布置的任务呢?在上课时有时会发现，当教师 识掌握了多少，对他们似乎并不重要。这种认识上的不 说可 以上网时，学生都显得很高兴，但在网上搜索资料 足对信息技术在教育方面的发展是十分不利的，这种想 时，并不是每一个学生都在做与上课内容有关的事。还有 法一旦在学生脑海中固化，对他们今后在信息技术素养 一 种情况，就是学生觉得学书上的知识没什么用，因而学 方面的提高是更为不利的。所以，让学生在思想上树立 习起来无精打采。究其原因，笔者认为还是学生思想上的 正确的观念十分重要，这需要教师在平时上课时对学生 问题，因为即使是学生在课堂上去完成教师布置的任务， 进行潜移默化的教育。 也不一定是他们的兴趣爱好，或者说是迫于教师的压力才 比如，教师在课堂上可以给学生讲一些用计算机解 去完成的。要想真正提高学生的学习兴趣，就必须让他们 决中学数学、英语等学科问题的例子，还可以介绍一些 习和接受挑战性的学习任务。”因此，课堂教学应为学生 人机交互功能，许多应用软件都有帮助功能，应该鼓励和 创设轻松、愉悦的课堂情境，引导学生主动参与、主动探 指导学生充分利用这些功能。同时，应启发他们通过尝试 究、主动合作，让学生生动活泼、主动发展。任务本身就 和探究去发现，要鼓励他们善于举一反三、触类旁通。 是一种情境。情境设计的好坏将关系到学生能否参与到教 4．4要培养学生团结合作的精神 在教学中要注意个体探 学活动中来，关系到课堂的成败。教师要从教学内容和学 究能力的差异，合理分组，以任务为主线提供3个学习空 生身边的实际出发，挖掘教材，创设好教学、学习情境。 间，把个体 自学与群体讨论、合作探究有机地结合起来； 如果只考虑 目标与功能，情境就容易泛化，常常有情境， 把个体学习、小组学习、班级学习有机地结合起来，使学 表面很热闹，效率却很低 。