有一种爱叫等待.pdfVIP

2009／1 《宁夏教育》 有一砷 叫等待 。石嘴山市惠农区第二小学 冯源源 【案例描述】 了错误。为此 ，我颇为得意，心想：这下 他：“沈亮，你的钢笔是谁帮你买的? 刚刚接到这个班，常常会碰到学 我班可以永享太平了。 小沈毫不犹豫地说：是“我外婆在她家 生丢失各类钱物的事情。作为班主任 可是，我铬了。事过几天，我刚走 附近的一个小卖店里给我买的。我故 的我，内心多了几分不安与急躁，不安 进教室，学生小华就 中着我报告 ：老“ 作不知，问：“哦，同学们讲，这只钢笔 的是，班中怎么会有这么多小偷小摸 师，沈亮偷了我一支钢笔。”听到这个 很好，他们也想买一只，你外婆家在哪 行为，是否是我的班主任工作有误 ；急 消息，当时我 “怒发冲冠”，真想马上把 儿 我们一起去帮同学们买，好吗 小 躁的是 ，恨不得马上把 “作案”学生抓 他揪过来当面训I斥一番，但是又一想： 沈稍有迟疑，然后低声说 ：“好。 住，“当庭审讯”让他低头认罪 ，从此永 怎么那次的教育会无济于事呢(7对了， 不一会儿 ，我拉着沈亮的手 ，在他 保我班太平。通过几位班干部几天的 肯定是他没有从心灵深处认识到自己 的带领下，向他外婆家走去。一路上 ， 侦“破”，经过我的推理与分析 ，我班的 的错误行为，我得改变策略。于是，我 我不停地跟他聊天，说说他的学习，问 沈亮(化名)原来就是那个 “小偷”，经 先把心情平静下来 ，然后找他来谈话。 问他的烦恼，不停地问他外婆家有多 过我的严厉审问、全体班干部的作证 当把沈亮叫进办公室后 ，我俯下身子， 远就到了。他明显的恐慌不堪 ，目光闪 下，沈亮当着学生、家长的面匆匆承认 双手搭在他的肩膀上，和颜悦色地问 烁不定，要么默不作声，要么一个劲地 是笨心。 领人。概括起来说，批评——孤立—— 还需要专 门设置教师吗? 爱不等同于无原则的迁就 ，爱不 发火——推 出教 室——通知家长领 面对马某学生的这些异常行为， 等同于不讲教育方法、任 由学生牵昔 人。恕我直言，这几种做法似乎都和教 大李老师从头到尾没有追 问过其中的 鼻子走。小张老师一定要认真思考，你 育智慧无关，都不能体现教师专业水 原委 ，他这样不安静，是习惯 问题、性 只有关注到爱的浇灌，但是，没有关注 平 ，甚至一些做法是错误的，可以说这 格 问题 、人 际关系问题 、品德 问题 。还 教育智慧的渗透，没了有针对性的好 样做和专业水平毫无相关，都不属于 是 因为新到一所学校的特异反应?如 方法 ，所以 “收到 的效果并非是预期 “专业技术”，因为这样 的做法似乎什 果连基本的原因都没有认真分析，只 的”。小学生有他们 自身年龄段所具有 么人都会。发脾气，是情有可原，但是 是生气发火，那当然就不会有解决好 的一些特性，作为教育工作者 ，应该怎 毕竞与我们教师的专业要求相背离， 的希望了。 样根据学生实际情况来因材施教 ，这 你见过哪个农民对着土地发脾气：“你 随着社会发展，目前如同马某这 是我们教师常要研究的东西，没有认 长不好庄稼 ，我毁了你。”他们只会反 种个性强的学生越来越多。“这样的学 真研究，只是人云亦云认 “死理 ”是不 思，今年为什么粮食减产?是土质不适 生我没法教。”我认为，如果真有这样 可取的，所以，这并非是 “专家的方法 合种植这种农作物?是种子不优 良?还 的思想，那么，这样的教师一定是没法 不灵验”，而是你在死搬教条套用一些 是水与化肥不适当?农 民尚且如此