基于Wiki的协作知识建构的研究.pdfVIP

席蓓蓓：基于Wiki的协作知识建构的研究 一教学研究 基于Wiki的协作知识建构的研究 席蓓蓓 西南大学计算机与信息科学学院 重庆 400715 摘 要 Wiki作为Web2．O的典型代表与知识建构有着与生俱来的联系。结合协作知识建构的理论支 持~lWiki的技术特性，对Wiki作为知识建构工具的可行性进行系统的分析，按照协作知识建构的过 程模型设计协作知识建构的过程。 关键词 Wiki；社会建构主义；协作知识建构 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671—489X(2009)02—0014—02 1协作知识建构及理论基础 面、客观、公正，从而体现学习者彼此之间相互交流、协 协作知识建构是一种协作的、有 目的的活动，是个 商与反思的循环上升的学习过程。 体在某特定社区中互相协作、共 同参与某种有 目的的活动 2．2Wiki体现平等协作的精神 任何人都有权评价别人的 (如学习任务、问题解决等)，最终形成某种观念、理论 观点，同时 自己的观点也在不断地接受着别人的检验 。在 或假设等智慧产品的活动，个体在该公共知识的形成过程 一 个Wiki社群中，成员的地位是平等的，不存在绝对的权 中获得相关知识。协作知识建构思想的出现，使得教育的 威，所有成员都具有相 同的责任和权利，都可 以为社群做 理念转移到关注集体知识的建构和改善上来。 出自己的贡献。成员贡献的越多，参与的积极性就越高， 社会建构主义作为当今建构主义思潮中的一个重要范 同时 自己学到的知识和技能也就越多，这对于提高共 同体 型，它强调意义的社会建构，强调学习的社会情境，强调 和个体的学习能力和工作绩效都是非常有益的。这种新颖 社会互动、协作与活动等。其主要观点如下：社会建构主 的知识积累模式能够吸引大量的人参与到这项具有集体主 义认为个体与社会是相互联系、密不可分的，个体主体与 义性质的伟大创作中，通过共同的努力和协作，资源在最 社会是相互联系、密不可分的，人类主体是通过彼此之间 大范围内得到整合。从个性化思维过渡到共性化文本的生 的互动而形成的；知识来源于社会 的意义建构 ，知识是在 成，不是数量的加减 ，而是知识和思想的乘积。 人类社会范围内，通过个体间的相互作用及其 自身的认知 2．3Wiki是个性与共性的结合，更强调团队的合作，因而 过程而建构的，是一种意义的建构；学习者具有主体性和 能够构建一个良好的协作学习环境 Wiki站点一般都有一 能动性，是以原有知识经验为背景，用 自己的方式建构对 个明确的共同关注的主题，对协作的内容有着高度的相关 于事物的理解；学习是知识的社会协商，是通过协商过程 性要求，所有成员针对 同一主题作外延式和内涵式的扩展 共享对象、事件和观念意义的。社会建构主义的学习观认 与深化。Wiki是个性与共性的结合，是个人在网上展示 自 为，知识是学习者在社会文化背景下借助于各类工具和符 己、与别人沟通交流的综合工具。个性化不是Wiki的主要 号中介，在团队的合作、互动、对话与交流过程 中主动建 追求，Wiki站点更强调团队的合作，这就为人们提供了一 构获得的，因此应该为学习者提供一个有利于彼此间进行 个 良好的协作学习环境。与Blog相 比，wiki更注重内容的 交流与协商的学习环境。 结构化和组织性，能够避免知识的重复发布，从而降低信 2Wiki对协作知识建构的技术支持 息冗余度，其最终 目的是通过成员之间的协商形成系统的 Wiki充分体现 了协作学习和资源共建的思想，对提高 知识结构体系。 组织、个体的学习能力非常有效，也较好地符合知识建构 3协作知识建构的