教育装备综合效益评估模型研究.pdfVIP

4 殷常鸿艾伦牛永波：教育装备综合效益评估模型研究 ■装备前沿 社会环境下，具有一定的时效性。 化条件： at一 。 对效益一词的关键 内涵有了明确的界定后，教育装备 __1 综合效益的内涵也就显得明晰而具体：它是指在教育装备 例如，上例 中因素 的权重分配集可确定为：_A= (0．3，0．2，0．3，O．2)。 的预计有效寿命周期 内，在综合考虑装备的设计、开发、 生产、使用、维护、后勤保障以及退役处理等过程的情况 2．3确定单因素评价矩阵 单因素评判矩阵要 由专家或相 下，对教育装备所进行的人力、物力和财力的投入及产生 关的评判人员来确定。通常 由一定数量的专家、评判人员 对评价对象的各因素进行评判，统计所得数据，用人数的 的教育绩效与教育经济效益等进行的全面而系统的考虑， 百分比来表示评价结果。用如下的矩阵形式来描述： 其所包含韵具体要素如图1所示。 通过 图l可 以 l， ‘2 } … ‘! l … 看出，教育装备综合 R=lr31 r33 … r3 效益包含的要素众 多，且很多要素不能 用单一的定量数据加 其中ri{(1≤i≤ 以衡量，而是要将各 n，1≤J≤m)表示就 种要素进行有机整 第j个评判等级v而 合，才能作出合理有 言，评价人员对第i个 效的整体评价；因此 因素u作出的评价。 采用常规的评价方案 例如，以某时装 和策略难以解决，而 为评价对象，1O个评 K一 采用模糊理论恰能有 图 1 —．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．=．．．．．．．。．．．．．．．L 价者对其因素做出评 效地解决该 问题 。利 0 价 (表1)，其中用人 0 0 0 O 数的百分 比表示评价结果。 用模糊评价理论能根据评价对象和评价 目