让学生在探究中发展.pdfVIP

2009／1 《宁夏教育》 鹫 砖 让学生在探究中发展 。平罗中学 何会玲 所谓 “探究式学习”是指从学科领 们这是当今社会人们的几种投资方 最 “沉默”的学生也交出了一份富有创 域或现实生活中选择和确定研究的主 式，然后设计一个问题：假如你家有 10 意的投资方案。 题，在教学中创设一种类似于学术研 万元的闲置资金，你能否综合考虑各 二、注重实践，深入探究，培养能力 究的情境，通过学生自主、独立的发现 种因素，帮你父母设计一套中意的投 实践不仅是认识的来源，而且是 问题，实验 、操作、调查、搜索与处理信 资方案 上你家的钱生钱。 认识发展的动力。学生可以通过学习 息，表达与交流等探究活动，获得知识、 问题一出，学生立即活跃起来，吵 书本知识获得间接经验，同时可以通 技能、情感与态度方面的发展，特别是 作一团，有的互相讨论，有的甚至立刻 过亲自实践直接获得知识，而后者更 促进探索精神和创新能力的发展的学 拿出了方案。我及时提醒：你“的投资 为重要，这是新课程一切理念的最终 习方式和学习过程，它具有专题性、实 必须风险最小且获利最多，要慎重。 归宿。在教学过程中，我常常设计一些 践性、参与性和开放性的特征，符合学 先前的兴奋渐渐变为稳重，学生开始 学生容易实践的课题，鼓励他们到社 生的求知特点，在教学中合理运用，可 自己读书，查找各种投资方式的特点 会中获得知识，然后和课本上的理论 以收到明显的实效。现就 思《想政治》 并进行比较。很快，一个个合理且富有 进行比较，使理论和实际紧密地结合 教学中如何引导学生探究以促进学生 创意的方案产生了。我选择其中有典 在一起，培养了他们分析问题解决问 发展谈谈自己的体会。 型性的方案，认真分析后，引导他们总 题的能力。如在讲 “影响价格的因素” 一 、创设情境，启发探究，获得新知 结出投资的三大原则：其一 ，全面了解 时，我要求学生利用课余时间到市场 探究始于发现问题。问题必须是 投资的各种方式。其二 ，分散资金 化 或超市去调研，虚心向销售者请教商 发生在学生身边的自然和社会现象中 解风险。其三，全面考虑自身条件。 品价格变动的原因及规律。上课时，大 的问题，而不是深奥的学术问题，应该 至此，教学的难点和重点在学生 多数学生都能从市场上找到答案，还 是学生 跳“一跳就可以够得着”的问 的自我探究中被一～攻破。这正是皮 有一些学生甚至到生产厂家去了解情 题。在教学中，我通常是根据学生的实 亚杰强调的 “教师的工作不是教给学 况，有的向父母了解影响价格变动的 际情况，创设问题供他们探究。我先呈 生什么，而是努力构建学生的知识结 因素，他们把从实际生活中得到的知 现一些教学材料或创设一定的问题情 构，并用种种方法来刺激学生的欲望。 识与教材上的理论相对照，尝试到了 境，通过提问引发学生的认知冲突，激 这样，学习对于学生来说，就是一个主 成功的喜悦。在此基础上 ，我因势利 发学生的探究欲望，使学习新知的活 动参与的过程了 。这种探究式、开放 导，展示各种不良的经济现象，启发学 动变成学生的心理需求，为学生构建 式的教学方法，使绝大多数学生参与 生帮助找到症结并进而思考解决问题 新的认识结构提供契机和动力。如在 教学全过程，充分发挥自己的聪明智 的途径和办法。最后，我引导学生得出 讲 “股票、债券和保险”时，我先告诉他 慧，大大激活了学生的思维，就连平时 结论：价值规律是商品经济的基本规