任务驱动教学法在中小学信息技术课中的应用研究.pdfVIP

24 樊敏生景丽岳烨：任务驱动教学法在中小学信息技术课中的应用研究 ■毒2学研究 任务驱动教学法在中小学 信息技术课中的应用研究 樊敏生 景丽 岳烨。 1西北师范大学教育技术与传播学院 兰州 730070 2兰州城市学院 兰州 730070 3西北师范大学二附中 兰州 730070 摘 要 中小学信息技术课作为一门技术性和操作性很强的学科，教师如果能采用有效的教学方法 势必对学生能力的培养起到至关重要的作用。以中小学信息技术课中制作幻灯片的案例为例，探索 将任务驱动教学法运用到课堂中。 关键词 任务驱动 ；开放性任务；封闭性任务 中图分类号：G633．67 文献标识码：A 文章编号：1671—489X(2009)02—0024一O2 目前信息技术课已成为中小学的必修课，而计算机操作 师将菜单、工具等的功能都通说一遍，往往会吃力不讨好；而 能力已成为当代中小学生知识结构的重要组成部分。计算机操 通过简单的、直观性的任务专题，可以加深印象，了解知识 。 作是实现中小学信息技术教学的重要手段，是培养学生实践能 2)激发学生的兴趣。任务驱动可以激发学生学习的兴趣。 力的主要途径，也是发展学生非智力因素的重要环节。如何很 在教学过程中，随着一个个任务的完成，知识点的掌握，目标 好地实施这一关键环节，成为各中小学信息技术教师面临的一 的实现，伴随着一个接着一个的成就感，学生能够逐渐在成功 大难题。为了解决这一问题，笔者结合自己的教学经验，尝试将 中找到自信，体会到完成任务的快乐，极大地激发探索知识的 任务驱动教学法引入中小学信息技术课的教学实践。 动力，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独 1任务驱动教学法的含义及其优势 立探索、勇于开拓进取的自学能力。 1．1任务驱动教学法 任务驱动教学法是建构主义理论中的 3)任务驱动能够培养学生的实践能力、创新能力。当前提 一 种教学模式，就是在教学过程中将所要学习的新知识隐含在 出的要建立创新型社会，就需要着重培养学生的创新意识和创 一 个或多个任务之中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同 新能力，而不是重复别人做过的事情。任务驱动教学法—方面 的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对所提的 强调通过设计开放的任务，使学生可以充分想象、创新，同时也 任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是 给学生留下极大的空间去完成任务；另一方面，完成任务的途 旧知识，哪些是新知识，最后通过任务的完成来实现对所学知 径不是限定死的而是多种多样的，这样可以促进学生思维的活 识的意义建构。 跃和发展。 任务驱动教学方法体现了以任务为明线、以培养学生的知 4)有利于提高学生解决实际问题的能力。与传统的以教 识与技能 (如在信息技术课中培养学生的软件操作技能)为暗 师为中心的教学方式相比，任务驱动教学是一种动态的、开放 线，教师为主导、学生为主体的基本特征 。 的教学方式，它符合计算机系统的层次性和实用性，提出由表 1．2任务驱动法的优点 信息技术课是一门实践性很强、极富 及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技 创造性、具有明显的时代发展性的课程。但在传统的信息技术 术的知识和技能。在任务驱动教学中，学生身处在设计好的特 课的教学中，教师占主导作用，课堂上教师的讲授占很大比重， 定情境中，在教师的指导下，充分利用信息技术对复杂多变的 而学生的自主学