学校管理要强化八种意识.pdfVIP

… … 一 黧麴 l 校长管理意识是对学校管理活动 自觉能动反映所形成的逐步稳定化了 的思维方式和意志品质。校长的一切 学校管理要强化八种意识 管理行为都受管理意识的支配。许多 校长的实践证明，正确而稳定的管理 意识，是促成校长正确决策、规范校长 。西吉中学 高望东 管理行为、优化学校管理过程、提高学 校管理效率的重要保证。 为学校管理诸要素中的核心要素 ，把 质量作为学校管理工作的灵魂。校长 一 、树立方针法规意识 学生作为 自己最根本的服务对象 ，使 的质量意识应该是一种着眼于提高学 党和国家的教育方针和教育政策 学校的一切工作都为教育和培养学生 生整体素质的全面质量意识。在这种 法规是我国教育改革和发展的生命 服务，为育人服务。 质量意识引导下，校长的管理行为一 线。校长树立坚定的方针法规意识 ，是 三、树立教学中心意识 般能显示}H“三兼颐”的特征。一是德 依法治教的需要，是实施有效管理的 教学是教师引导学生学习文化科 智体兼顾，彼此有机结合，不重此轻 需要。认真贯彻执行教育方针和一系 学知识 、发展智力 、培养能力 、促使学 彼 、顾此失彼或相互割裂。二是抓大面 列教育政策法规反映了我国教育改革 生身心健康发展的一种育人活动 ，是 积合格与抓英才教育兼顾。把着眼点 和发展的根本要求。校长应该从宏观 学校贯彻党和国家的教育方针 、实现 首先放在提高每个学生的整体素质 和微观两个方面体现 自己坚定的方针 教育 目的、培养社会主义事业建设者 上，既高度重视后进生的提高和学困 法规意识。在宏观上，要始终把握住为 和接班人的基本途径 ，在学校各项工 生的转化，同时让优秀学生也能得到 社会主义现代化服务的办学方向，按 作中始终处于中心地位。学校的根本 快速发展。三是抓全面发展与培养特 照党和国家的教育方针和教育政策法 职能是育人，而这种职能主要是通过 长兼顾 ，在着力抓好学科课堂教学这 规的要求来确定 自己的管理 目标，来 教学活动来完成。舍去了教学活动，便 个主渠道的同时，重视课外活动的开 决策和部署 自己的管理工作。在微观 是舍去了作为学校教育的主要的育人 展 ，重视发展学生健康个性，培养学生 上，即在具体的日常实际_【作中，自觉 形式。一所学校办学水平的高低，教学 的特长．努力造就合格加特长的人才。 用教育方针和教育政策法规来规范、 工作的好坏是一个关键因素。显然，作 大凡谈教育质量都很难回避升学 调控 、检查和评价全部的管理活动 。作 为学校 的管理者校长 ，理所当然必须 率这个概念。升学率似乎已成为社会 为一名素质优 良的校长，应该正确认 牢固树立起教学中心意识。 上一种相当普遍的教育质量取向。这 识并 自觉运用这些功能来引导和规范 校长的教学中心意识至少应该通 种质量取向至今还束缚着许多中学校 自己的管理活动。 过四个方面反映在管理工作中。其一， 长的手脚。辩证唯物主义者认为，合格 二、树立学生至上意识 目标指向明确。始终把不断提高教育 率与升学率是既相互区别又相互联系 学生是教育的对象，也是学校管 教学质量列为诸多管理 目标中的核心 的两个概念，没有合格率做基础，升学 理的根本对象，是构成学校教育的主 目标，紧抓不放。其二，精力投放正确。 率便无从谈起；没有一定的升学率 ，合 体。作为校长，就必须谋育人之政，心 总是把主要精力和活动时间放在搞好 格率也难于获得社会的认可。校长应 头就应该时刻装着 自己的学生。校长 教育教学管理上。其 ，人事安排合 该正确把握合格率与升学率的辩证关 的学生至上意识应该体现在学校管理 理。不轻易动用教学人员(尤其是骨干