注重人文管理构建和谐校区.pdfVIP

注重入文管理 构建和谐校园 。灵武市灵新小学 王献伟 从某种意义上讲，一位好校长就 为这样做其实就是对大家的信任和支 励，调动了教师们工作的热情，从而推 是一所好学校 ．蔡元培之于北京大学， 持，每个人都是学校的主人翁，必然会 动学校各项_T作不断向前发展。当然 ， 梅贻琦之于清华大学，张伯苓之于南 把T作当成 自己的事来认真对待。大 必要的批评也是不可缺少的。实践证 )于大学，都有力地说明，一一位素质高、 家的积极性提高了， 作效率提高了， 明：优秀的教师不是被制度管理出来 业务精 、能力强 、有人格魅力的校长 ， 自己的威信也提高了。随着时间的推 的，而是 自身的追求及和谐的理念和 财于一所学校有多么重要。所 以在学 移，如今教育事业的飞速发展，新形势 方法激励成长起来的。 校管理1一作中，“一所学校的生存 、发 下，教育管理也在不断地变化革新。作 关心。人际关系理论的代表人之 展的前途在一定程度上取决于校长的 为一校之长，更应跟上时代的步伐，自 一 梅奥曾指出：“满足人的社会欲望 ， 办学理念”。同顾十年来的学校管理实 我学习，自我提高学校管理水平 ，不断 提高人的士气 ，是提高生产率的关 践，有过思考，也有一些体会和感受。 地 自我完善。和谐的管理网络疏通了， 键。”士气高低与工作的满意程度有很 注重人文管理，构建和谐校园，概 就能抽出时问对 自己的思想、知识 、管 大的关系 ，士气高，于劲大 ，关键是改 括起来就是 ：团结+激励+关心+创新= 理理念等方面进行及时 “充电”，更科 善组织中的人际关系，特别是上下级 和谐学校。 学地开展学校的管理 作。 的关系，使人心情舒畅。也就是说，在 团结。和谐叮以团结力量，和谐可 激励。新课程理念激励性评价中 学校管理中，领导者的任务之一在于 以凝聚人心，和谐可以发展事业。管理 讲到了“好学生是夸 来的”。此理念 设法为发挥教职1的才智创造适宜的 既要科学规范，更应体现人义精神，要 同样适用于教师的管理，即 “好教师是 条件，减少和消除教职T 自我实现过 人性化、弹性化，充分尊重人、相信人。 夸出来的”。教师的T作其实是周而复 程中所遇到的障碍。因此，学校领导除 “管是为了不管”，闲此团结是建 在 始，平凡得不能再平凡了。教师虽然不 了应具备关心、爱护教职_T的基本素 彼此信任的基础上 ，表现存_r作中就 富有，但其精神世界是快乐的。作为学 质外 ，更重要的是对教职T的尊重 。 是：校长敢于授权 、善于授权，明确各 校管理者，我努力满足教师的精神需 “十为知己者死”体现了彼此尊重、相 级管理人员的责、权 、利 ，充分发挥每 要，加强人文关怀 ，用平等民主的作x『l 互信任的心理力量是不可估量的。教 一 管理人员的聪明才智。其实，每一 来尊重人，用真诚的关心来打动人 ，用 师也是人，就必然有七情六欲、喜怒哀 个人都有干成一番事业和实现 自我价 各种表扬和荣誉来激励人。作为管理 乐，人本来就生活在复杂的社会当中， 值的需求愿望，更何况一个知识分子 人员，要善于在教师繁忙的1_作中及 生活和：T==作 中总是难免会遇到不愉 云集的场所。而一些学校，管理之所以 时捕捉到每位教师的闪光之处，即使 快、不顺心的事，若是带着忧烦的心情 越管越被动，是 为权利太集中，主要 足点点滴滴，我也要用高倍放大镜放 1一作，久而久之，则不仅会导致教师的 领导把权利越收越紧，自己一年刮 大后，在教师大会 、学校集会等场合不 身心亚健康，而且工作的效果和质量 忙得焦头烂额，中层领导却茫然