由“扔”到“不扔”.pdfVIP

_ 壁 我行我素。 这样的监督，也没有任何人能对孩子 批改完他的作业 ，错了一个字。此 有如此深远的影响。教师个性的表现 时我问了他一句：你“认为老师把作业 及言行直接作用于学生的心灵，影响 本亲手给你好呢 还是把作业本扔到 着学生的内心世界，教师的日常言行 你的课桌上好 ”他一下明白了我的意 对学生耳濡目染、潜移默化，这种影响 思，显出窘态 ，但马上装做满不在乎的 是深远的，有时甚至是终身的。 由一扔～到一不扔～ 所以，在与学生相处的每一个日 样子说 ：扔“过来吧!”我一下子蒙住 。吴忠市利通区马莲渠乡杨渠小学 口口桂梅 子里，我们在搜寻学生身上存在的缺 了，随手把作业本扔到了他的桌子上 ， 他也悻悻的改错字去了，顿时全班鸦 点的时候，是否也在搜寻自身存在着 雀无声，一些调皮的男生在向他做着 一 些和学生相同的缺点呢?在抱怨课 鬼脸。此时，我心里很后悔 ，这也许是 堂死气沉沉的同时，自己是否把朝气 最不好的一种结果。 与活力带进了课堂?在不断的教育学 当他第二次交作业时，仍然把本 生团结同学 ，热爱班集体，自己是否把 子扔给了我，此时的我平静了许多，我 一 腔的爱与耐心洒向班里的每一个学 仍然认真批改了他改正的错字，之后 生呢? 我微笑着双手把本子递给了他 ，说 ： 俗话说：喊破嗓子不如做出样子。 “刚才是老师的错，不该把你的本子扔 教师的言行对学生的思想、行为和品 到桌子上，你可以把本子扔给我，但是 德具有潜移默化的影响，它是一种重 我不能以牙还牙，我起码要做一个有 要的教育力量。孔子说过：其身正，不 礼貌的人，才有资格当你的老师。”此 令而行 ，其身不正，虽令不从。处处为 时，他不敢正视我，轻轻地拿着本子走 学生做榜样 ，事事做出表率，在工作 、 了。 为人上能严于律己，以身作则 ，才能达 从那以后，他似乎变得谦和了，对 到为人师表的目的，才能在学生中树 案【例描述 】 我也多了许多的尊重，也没再 扔”本 立威信 ，也只有做到这一点方能叫学 那天下午，天有点冷 ，我坐在教室 子，班里其他同学交本子也是轻拿轻 生口服心服。泰戈尔曾说过：“不是锤 讲桌上批改作业。这时，一位学生前来 放。看到班内一改往 日那乱摔东西的 的打