提高学生课外阅读能力对策的探究.pdfVIP

WENLIDAOHANG 教 苑撷 英 蕊秦 l疆 ¨鬻 提高学生课外阅亲 一 文 ／郑 文聪 《语文课程标准》要求学生 “具有独立阅读 的能力，注重 的阅读兴趣所在 ，持之 以恒点插于平时的教学中。最重要 的 情感体验 ，有较丰富的积 累，形成 良好 的语感 。学会运用多 是在阅读教学 中要培养学生的习惯 ，建立阅读 的信心与兴 种 阅读方法。能初步理解 、鉴赏文学作 品。”可见语文教学很 趣 ，让 阅读真正成为学生 的精神 “食粮”。 重要 的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。而 2．多渠道培养学生课外 阅读兴趣 课外 阅读是小学生获取知识 、开拓视野 、积累材料 的重要渠 “兴趣是最好的老师 。”只有让学生产生 阅读 的内在动 道 ．是全面提高学生语文素养 的有效途径 ，对课 内语文教学 力 ，才能开发心智 ，主动去 了解 、探 究 。在 了解研 究 的过程 具有显著的促进作用 。在信息技术高速发展的今天，学生接 中，渐渐培养学习的持久性，提高 自学的能力 。特别是对于 触了各种声、像等媒体，沉溺其中，小学生阅读正 日益成为一 农村小学生来说 ．更应该激发他们 的阅读动机 ，引导他们投 个大问题 。特别是农村小学生 的课外 阅读状况更不容乐观 。 身于课外阅读 。使他们将 阅读与乐趣相联系 。 一 、 学生课外阅读的状况分析 (J)指导学生选择阅滨的内容 许多学生课堂上学到 的知识与现实生活丰富的语 言材 阅读 内容直接关系到阅读的质量 。学生在年龄 、心理特 料相脱节 、课外阅读少 ，将学生思想局 限于一片狭小 的天 点等方面存在差异 。其 阅读兴趣也随之不同 ，推荐书籍 、选 地 ．导致 了学生视野狭小 、知识贫乏 ，语青表达与概括能力 取 阅读材料 ，应着眼于兴趣 的培养和视野的拓宽，面要广 ． 差 ．缺少创造力和想象力。学生花 了不少功夫 ，语文能力却 选要精 ．尽可能将符合学生心智特点的课外读物推荐给学 没有得到多少提高．课外阅读的状况堪忧 。受长期 以来传统 生 ，来激发学生的阅读欲望。对小学生 ，可 以推荐短小精悍 ， 教育根深蒂 固的影 响，学生学 习压力大 ，课业负担重 ，为 了 文质兼美 ，内容丰富的 读《写天地》、《小学生周报》、《语文 应付考试 ，在学校和家长的压力下，他们整天埋头于课本而 报》、《作文评点》等报刊 、杂志。然后针对学生个性 ，分别介 无暇他顾 ，根本无心也无力进行课外阅读 。一天下来儿乎没 绍不同的书籍，逐渐把 品位高、写法有特色的佳作名篇推荐 有时间看书。在教学中．许多老师都用分析语文课文的办法 给高年级的学生 ，如儿童版的 《三国演义》等名著 。同时，要 指导学生读书 。经常循着课堂教育的思路 。把课文一篇篇 结合学生 阅读和理解能力，选择的读物深浅要适度 。太浅， “肢解 ”成字 、词 、句 、段 、中心思想 ……大量时间和精力都花 达不到提高能力的 目的；太深 ．读不懂 ，将会影响学生课外 费于对基础知识的机械重复 、死记硬背上 ，而对课外 阅读的 阅读的兴趣。 方法指导有限 。 (2)保证学生课外阅读的时间 二、提高课外阅读 的对策 学生有充分的课外 阅读 时间是顺利开展课外 阅读 的保 我们应该积极寻找解 决的办法 ．从理论到实践做一些 证 ，作为语文教师首先应该帮助学生提高认识 。使他们明确 力所能及 的事 。实 际上 ，学生课外 阅读习惯 的改变 ，和教师 阅读对语文能力方面 的重要性 ，指导他们有选择地看一些 的课堂教学密切相关。如果教师在课堂内能做到适时开启 ． 电视节 目，如 动《物世界》、《开心辞典》等 ，引导他们走出游