关于地方高校本科段拔尖创新人才培养的几点思考.pdfVIP

又教贯 2011年lOPl号上旬刊 关 于 地 方 高 校 本 科 段 拔 尖 创 新 人 才 培 养 的 几 点 思 考 覃 利 (湖北第二师范学 院 教心系 ，湖北 武汉 430205) 摘 要 ：本文从拔 尖创新人 才 的培养 目标 、选拔 方 2003年建立 了人文社会科学领域拔尖创新人才培养实验 式和重视拔 尖创新人才非智力 因素三方 面 ．通过和部属 班 ，浙江3vq：2oo5年成立 了 “竺可桢学 院”。等等 。一些地 重点高校 的拔尖创新人才 的培养进行 比较 的方式 ．对地 方高校也效法部属重点高校 ，成立 了精英人才培养学院 方高校拔 尖创新人 才的培 养进行 了论述 。 或精英培养班 。如浙江师范大学 的初 阳学 院 ．福州大学 的 关键词 ：地方高校本科段 拔 尖创新人 才 培养 教改综合班 ，湖北大学的楚才实验班和湖北省人文社会 科学人才拔尖创新人才培养计划班 ．武汉纺织大学 的京 近几年来 ，一些地方 高校凭借 自身优势 ，举全校之力 都天华卓越CPA班 ，襄樊学院的诸葛亮班 ，咸 宁学 院的电 开展 了以培养拔尖创新人才为 目的的精英教育。这类学 子信息科学与技术专业拔尖创新人才培养实验班等 。 校往往集 中优质资源 ，如一流 的师资队伍 、精心选拔 的优 国内部属重 点高校 的拔尖 创新 人才培养开始较早 ． 秀学生和相应 的运行机制和保障体系 。本科层次应用型 总结他们 的办学经验对于地方高校拔尖创新人才 的培养 创新人才和其他类 型创新人才相 比．是处于一种 中间状 具有重要 的借鉴意义 ，同时因地方高校在办学 目标和人 态 的人才 ，除了应具有创新人才共 同的创新意识 、创新精 才培养模式等方面有别于部属重点高校 ，所 以地方高校 神、心理特征之外 。更 为重要 的是具有在现场解决 问题 的 的拔尖创新人才培养在 以下几方面具有 自身的特色 。 创新实践能力 ，即要有较强 的学 习能力和动手实践能力 。 一 、 明确精英人才培养 目标 ，注重 学科特 色 。避 免将 善于运用所学知识发现 问题 、分析 问题 、解 决 问题 。因此 ， 实验 班 办成 “硕 士预 科 班 ”。 本科层次应用型创新人才 既要像其他本科生一样掌握一 追求卓越 ，培养高素质 的复合型人 才是所有高校进 定 的科学理论知识 ，同时又要在面 向现场 的实 际操作过 行精英教育的共 同 目标 。部属重点高校在确定各实验学 程 中，体现 出较强 的理论技 能 ，这样就可 以使科学家 、工 院或实验班 的人才培养 目标 时 ．更 多地强调人才杰 出的 程师 的很 多理论成果转变成企业一线人员 的实 际操作技 扎实而宽厚 的理论知识基础和对本学科 的持续 的科学探 术 ，使理论 与实践之间处于平衡状态 。 究能力 ，如东南大学 的吴健雄学 院提 出 “培养具有远大 的 国内众 多部属重点高校在精 英教育 中已先行一步 ． 理想抱负 ，强烈 的进取精 神 ，扎 实的基础理论 ．科学的知 采用校 中院模式 ，成立精英学 院 ，或实验班 的模式开展精 识结构 ，优 良的素质能力 ，持续的发展潜力和 国际竞争力 英教育 。如北京大学2001年成立 了 “元培学 院”，清华大学 的高层次创新人才 ”。浙江大学竺可桢学 院提 出培养 “基 从 1998年开始建立 了数理基础科 学班 ．中国人 民大 学 础宽厚 、知识 、能力 、素质协调发展 ，富有创新精神和能力 4．开设政务讲坛 。每学期邀请一两位有丰富的行政 套科学合理的行政管理专业本科应用型人才 的教学体