高中化学教学中学生非智力因素的培养.pdfVIP

中学化学 2011年 第 10期 高中彳匕学教学中学生非智力因素的培养 江 苏 省 泗 洪 中学 223900 何 刚 江苏省宿迁市教研室 223800 邓善银 在 《在北大等你》和 《等你在清华》两书中，介 响，又以非智力因素起决定作用的过程。 绍了莘莘的高中学子学习的成功经验，几乎都谈 人的智力主要由遗传决定，大多数人相差不 到了优 良的非智力因素对其成长起到了决定性的 大。学习成绩好的人，其非智力水平也较高，成绩 作用。例如，“勤奋 +良好的心态+方法”、“勤奋 差的人其非智力水平也较低。这就是说 ，非智力 +方法 +自信”、“韧性 +方法 +自信”、“信心 + 因素对学习活动起到了始动、维持、定向、引导、推 干劲+方法 =高考丰收”等等 ，不一而足。提及 动 、调节等一系列的作用。不仅如此，它还有不可 非智力因素的重要性，正如伟大的科学家爱因斯 忽视的补偿作用，以弥补智力或能力上的某些缺 坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志 比智慧和 陷和不足。“笨鸟先飞”、“勤能补拙”的成功事例 博学更为重要。” 也是不胜枚举的。可见，良好的非智力因素在任 从心理学上分析，智力因素包括观察 、记忆 、 何学习活动中都是必不可少的。在智力因素相似 想象、思维等；非智力因素包括兴趣 、感情 、性格 、 的情况下，非智力因素的作用大大影响了智力的 意志等。在高中化学的教学中，笔者经常发现一 发展。而人的非智力因素主要是在后天习得的， 些现象：有的智力较高的学生，学习成绩并不好； 它是教育和环境的产物。 也有一些学困生不是缺少智力，主要是缺少非智 现代教学理论认为，知识技能的学习是一个 力因素的作用。高中化学的概念和规律多，有的 非常复杂的过程 ，若提高学习成效，不仅需要学生 学生经过一段时间的努力后，感到化学成绩并不 智力因素的积极参与，还需要动机、兴趣、情感、意 理想，情绪就会低落；有的学生干脆就放弃对化学 志、性格等非智力因素的积极运作。因此，在重视 的学习，他们变成 了 “后进生”。由此可见，作为 学生智力因素培养的同时，必须重视学生非智力 化学教师，要注重对学生学习化学的动机 、兴趣、 因素的培养 ，使智力因素和非智力因素有机结合 、 情感、意志等因素的培养 ，也就是说，要努力开发 协调发展。这是当代实施素质教育的要求 ，也是 和培养学生非智力因素，只有这样才能大面积地 全面提高教学质量，提高学生综合素质的有效途 提高化学教学质量 。 径。因此，在高中化学教学中，于启迪学生的思 一 、 非智力因素和智力因素的关系 维、开发学生的智力、培养学生能力的同时，还必 学习是一种复杂的智慧活动。学生在学习中 须把非智力因素的培养融于教学之中，把培养学 若取得成功，既需要 良好的智力因素，又需要 良好 生非智力因素作为化学教学的目标之一。 的非智力因素，积极的非智力因素可以推动和促 二、端正学习动机。激发学生兴趣 进学生的智力因素的发展和能力的培养。一个智 学习动机是指直接推动学生进行学习的内部 力水平较高的人，若其非智力因素没有得到很好 动力 ，是社会和学校对学生学习的客观要求在学 的发展，往往不会有太大的成就。相反，一个智力 生头脑中的反映。实践证明，学习动机对学生的 水平一般的人 ，若其非智力因素得到很好的发展 ， 学习起着或强或弱的推动作用。动机越是远大、 却可能取得