改善教学方法 开发自学潜能.pdfVIP

维普资讯 2OO2年第3期 黑龙江农垦师专学报 NO．3，2OO2 (总第61期) JOURNALOFHEft~ONGJIANGNONGKENNORMALCOIJ．F~GE C,meralNo．61 改 善 教 学 方 法 开 发 自学 潜 能 于 韭 (鹤岗林业技工学校讲师 黑龙江 鹤岗 154100) 著名的数学家华罗庚在要学会 自学》一文中讲 “如果一个青年即使读到大学毕业 ，甚至出过洋 、拜 过名师、得过博士，如果他没有学会 自己学习、自己钻研 ，则一定还是在老师划定 的圈子里团团转 ，知识 领域不能扩大。更不用说科学有所创造发明了。”可见，一个人要学有所成 ，仅仅是肯于学习、勤于学 习 是远远不够的，还必须掌握学习的客观规律和科学的学习方法 。一个不善于学习、不会 自己学习的人无 论怎样努力 ，也适应不了社会和时代的要求。 在笔者二十多年的教学生涯中，越来越深刻地感受到 ，在影响教学质量的诸因素中，从教师方面说 ， 只管教不管学是主要因素之一 ；bk学生方面说 ，学习方法不当是导致学生学习进步缓慢或停滞不前的主 要因素之～。而这两个因素汇合到一点，就使我们清楚地看到教学过程 中的一大弊端——重教轻学。 重教并没有错 ，但轻学是不对的。教学质量的最终表现者是学生，而 教‘’永远只是一个外因，它只有通 以潜移默化的影响。外部社会环境是指学校以外 的大环境 ，它包括尊师重教风气，对教师工作的充分肯 定，对高尚师德的颂扬和对不 良行为的批评等。当前 ，由于知识经济的发展 ，社会对知识人才 的渴求以 及我国科教兴国的战略决策、尊师重教的社会风气、对教师工作社会意义的充分肯定等，已初步形成 了 有利于师德教育的大环境。 四、要积极探索师德教育规律 ，提高教育的实效性 重视人格修养，重视对道德价值的追求，是中华民族的传统美德。要达到师德教育的目的，就要对探索和 掌握师德教育规律。教师职业道德是社会道德的—个组成部分，作为社会道德教育的一部分 ，它既有一般社 会道德的共性，也有自己的特殊性。师德教育也是—个促进矛盾积极转化的过程，—个通过长期、反复教育逐 渐形成的过程。因此，在师德教育活动中，遵循道德教育一般规律是探索特殊规律的前提条件。 五、要健全师德教育的保障机制 建立师德教育的保障机制主要包括三个方面 ：一是建立引导机制。教育主管部门和学校，一方面通 过树立典型，表彰先进 ，利用榜样的力量带动和引导教师加强 自身的修养，同时运用评 比、检查、评估等 手段推动教育内部矛盾的转化过程。学校校长更应 以身作则 ，为师表率 ，要 自觉将其列入重要的议事 日 程 ，抓好规划和落实。二是建立评价指标体系 ，学校可以对教师的职业道德进行量化管理，量化的方法 是通过建立指标体系，把 日常工作中师德的具体表现分解成若干方面，每一方面作为一项指标，并赋予 权重。根据教师平时的表现 ，按照评价指标体系评分 ，评价 的结果可作为师德考核依据。三是建立奖惩 制度。对于师德高尚，表现突出的教师进行奖励 ，对行迹恶劣的，要根据具体情况进行不同程度的处罚， 并记人教师个人档案 ，把师德做为职称评定、奖金发放、干部选拨中的一项重要条件 。 总之，我们要 “以德为魂，育人为本”，以江泽民总书记的 “三个代表”理论为指导，认真学习党的路 线、方针、政策，用高尚的职业道德武装起一支敢打硬仗的教师队伍，在平凡的岗位上任劳任怨，以科学 的手段大面积提高教育教学质量，来创造出令人瞩 目的教学成绩。 收稿 日期 ：2002— 3～13 (责任编辑：韩 卫) 97 维普资讯 过 学‘’这个内因才能产生作用。教学过程是教与学的双边活动，需要调动师生双方的积极主动性 ，靠共 同努力才能取得好的教学效果。 目前的教学状况是双边活动成 了 教‘’一方 的单边活动 ，教师的功夫主 要使在钻研教材、