“千锤百炼”——艺术设计学科应用型教学模式浅析.pdfVIP

武昌理工学院学报 2011年第2期 第 6卷第 2期 总第2O期 “千锤百炼’’—— 艺术设计学科应用型教学模式浅析 曹世峰 (武昌理工学院 艺术学院， 湖北 武汉 430223) 摘 要：随着高等教育艺术设计学科的发展，各大高校的艺术设计学院和各大美术与设计学院的人才培养方向和 教学目标都聚焦在应用型人才的培养上。本文面对设计艺术教学的诸多教学 “瓶颈”，开展 了关于艺术设计学科应用 型教学模式的探索；采用了 “设计实践案例教学——概念设计教学——工作室实践教学”三步梯次交替渗透的应用 型实践教学模式，来阐释艺术设计学科的应用型教学模式对人才培养的 “千锤百炼”。 关键词：艺术设计；教学模式；概念设计；案例教学；工作室教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 业基础课(专业技能训练课)、专业课 (专业设计课)， 一 、 艺术设计教学的瓶颈 在教学实践中采用分段进行的模式 ：大一上基础课， 随着高等教育设计艺术学科的长期发展和实践 大二上专业基础课 ，到了大三开始上专业课 ，每一 积累，各大高校的艺术设计学院或者是各大美术与 个阶段 由专门的教师上课 ，很难甚至是无法以一个 设计学院的人才培养方向和教学 目标都聚焦在应用 专题来体现教学的整体思路。即使有明确的教学大 型人才培养的焦点上。作为高等教育的一个分支 ， 纲，也很难保证创造性思维的连续性和教学思想的 艺术设计的教学扩招以来，其学生的人数相对较多， 一 致性 。 专业学科建设起步相对较晚，存在着如何培养应用 二、探索中的发展 型人才的诸多问题。 艺术设计学科本身的培养 目的和教学 目标就是 艺术设计需要实践的运用，而只有运用的设计 以实践运用型人才为主，不管是平面视觉设计 ，还 才会是符合市场的设计。单从市场中需要的艺术设 是环境艺术设计、工业产品造型设计等设计艺术类 计人才来看，也不是单纯的有一定技能或者软件操 学科 ，其教学培养的人才最终要和市场相接轨，所 作熟练者就可以胜任的；从设计市场对人才的需求 培养的学生要成为实际应用型人才，而我们的艺术 来看，对人才的认可往往是一个多角色、全方位的 设计学科的毕业生只有和市场相结合 ，才是最终肯 考量。譬如对于平面广告设计人才的市场需求，不 定我们的艺术设计教学是否成功的标准。艺术设计 单能熟练操作多个设计软件，而且更多的时候取决 本身就是实际应用 ，设计在运用到社会实践中才会 于设计者的思维、设计创意的提炼 ，以及对于广告 是真正的设计艺术。因此我们的艺术设计的教学应 文案的策划写作和对设计项 目的组织参与。所以我 该重点放在应用型教学模式的探索上。怎样的艺术 们可以看到作为设计艺术学科本身的教学和人才培 设计学科的教学方式是社会和市场所需要的呢?这 养， 千“锤百炼”是必须的也是必要的，是对高校设 是摆在我们艺术设计教学工作面前一个亟待解决的 计艺术教学的教学质量的必须和对艺术设计人才培 问题 。 养的必要 ，更是设计艺术学生毕业后就业的根本保 长期以来我国的设计教育存在这两种值得思考 障。 的现象，一是教学方法上的 “由技人道”，强调技巧 首先，艺术设计应用型教学的 “千锤百炼”应 训练和唯美情趣。它就像工厂的流水线一样，缺少