高职院校考核方式改革初探.pdfVIP

◎j|袖【职业 第29期(总第705期) 高职院校考核方式改革初探 韩素军 [摘要]文章对河北省高职院校考核方式进行了调查，根据调查得出了河北省考核方式的不足：一是各学校的考核方式相差较 大，发展不均衡；二是含有笔试考核的课程 占较大比例，含实际操作考核的课程所占比例不大，以过级考试代替考核比例极小；三是 企业在校企合作开发课程的考核中的参与度不高；四是重结果性考试、轻过程性考试。并提出高职院校考核方式的改革应选择向 多样化方向发展，着重考核职业核心能力；应引入 “以证代考”的职业资格证书、技能证书制度；应注重学习过程的考核；建立企业本 位的评价体系等建议 [关键词]高职院校 考核方式 改革 [作者简介]韩素军(1979一)，男，河北正定人，石家庄科技工程职业学院，副教授，研究方向为高职院校教学改革。(河北 正定 0508O0) [课题项 目]本文系河北省教育科学研究 “十一五”规划课题 “河北省基于 行‘动导向’教学的中德职业教育比较研究”的阶段性 研究成果 。(课题编号：1003014) [中图分类号]6718．5 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2011)29一O166—02 为了解河北省高职院校各类课程考核方式现状，为高职院 起步的高职院校。为了便于统计，避免出现各高校考核方法填 校考核方式的改革提供依据 ，我们对河北省14所高职院校的考 写使用语言出现一些小的差别，我们将考核方法最终确定为以 核方式采用问卷调查的方式进行了调查。这些学校分布在河北 下七项 ：以笔试考核为主的考核方式(简称笔试)；以实训操作考 省各个地区，有国家级示范高职院校、省级示范学校，也有刚刚 核为主的考核方式(简称实操)；笔试+实训操作考核方式(简称 授业、解惑，更重要的是使学生在高校良好的文化氛围内更好的 2．制定合理政蓑，充分调动管理人员的积极性。长期以来． 全面发展。我们要使学生学会思考、学会创新，不仅要注重专业 高校对教学管理人员重视不够，缺少有效的激励机制和长远规 知识的学习，更要注重从校园环境人手营造培养学生各方面能 划。如教学管理人员多是 “为他人做嫁衣”，其个人的价值和工 力的氛围，使学生的能力得到全方位的锻炼。在一种 良好的文 作能力难以得到认可，职称评定相对较困难，个人进修通道不畅 化氛围中，鼓励学生 自由思考 ，不断探索，增强 自信心和活力并 通。现在许多高校已经认识到了这一点 ，怎样为教学管理人员 勇于尝试。高校教学管理应特别重视情感作用的发挥，不断拉 创造发展条件，制定有利于其成长的政策，提高教学管理人员的 近师生之间的情感距离。要使学生从喜爱老师转化为乐于接纳 积极性已成为提高高校教学管理水平的迫切需要。 教学内容。实践证明，教师对学生的尊重、信任 、关心是缩短师 3．重视对教学管理人员的岗位培训。要保证教学管理质 生心理距离，打开学生心扉的心灵密码。管理者和教师应充分 量 ，就要培养和提升教学管理人员的素质。如进行校内培训，组 尊重学生的个人生活，尊重个体差异，尊重学生对课程及专业的 织集中学习；进行校际问的交流学习，组织教学管理人员到其他 自由选择 ，引导学生树立正确的价值观和人生观。 院校进行业务考察和研讨 ，学习先进经验；组织分批的进修培 四、以人为本，加强教学管理队伍建设 训等。高校建立基于人本理念的教学管理制度，建立以学生为 以人为本，加强教学管理队伍的建设，充分挖掘教学管理人 主体的教学体制，应充分尊重学生在学习中的主体地位，培养学 员的创造力，是促进高校教学管理不断创新与发展的关键。高 生的主体意识、自我意识及自我调节能力，着眼于学生的全面发 校应充分重视教学管理队伍的建设 ，推行 “教学管理人员准人资 展 ，并给予充分的保障，从而激发学生的主动性、创造性和创新 格”，调动教学管理人员的工作积极性，提高他们的业务素质和 能力。此外，应激发教师群体的主动性和创造能力，切实关注教 能力 ，从而保证学校教学秩序的稳定。加强教学管理队伍建设 师的情感需求。重视教学管理队伍的建设，挖掘教学管理人员 包括以下三个方面： 的创造潜力。总之，对人的管理始终是高校教学管理的核心问 1．推行以教“学管理人员准入资格”为基础的聘用制度。职 题 ，高