培养建模意识 提升思维能力.pdfVIP

谭 旅 屯 l==W ===《：{YRR1CUI．1IMRESEARCH 墙养建横意讽 提““升一维矗力 ◇浙江 温岭市之江高级中学 赵文海 摘【 要】实施物理模型教学可以使学生初步掌握建立物理模型的方法，从而加强学生的物理方法和意识，有利于 学生形成 良好的知识结构 ；可以加深物理知识与生活实际的联 系，提高了学生应用物理模型解决实际问题的能力 ， 促进学生思维能力的发展。在教学过程 中引导学生运用模型的建构与还原的方法 ，既符合高中物理新课程重方法、 重思维的要求，又是提升学生思维能力的有效措施。 关【键词】物理教育 模型教学 建模意识 思维能力 途径方法 构建模型是高 中物理探究性学习中常用的研究方 维方法的精髓。在物理问题中，各种条件往往对物理过程 法 ，它是对复杂事物 、复杂过程进行删繁就简 、去粗 起了很重要的制约作用 ：一根绳子 、一根杆 、一个斜面 ， 存精 ，抓住问题本质后的高度抽象。这些物理模型既 从不同的方向制约了物体的运动。这种制约对物理过程来 源于实践又高于实践 ，具有一定的抽象概括性 ，因而 说形成了一定的约束条件。条件模型就是将 已知条件模型 学生普遍感觉难学 。问题在于很多学生还是习惯于初 化 ，剔除条件中的次要因素 ，突出条件的本质因素，化难 中的那种形象思维方式 ，只会记概念 、规律的静态结 为易，为问题的求解铺平道路。 论 ，而不重视得 出结论 的发展过程 ；只会照葫芦画 4．理想模型 。由于人们 的认识水平发展的阶段性 ，以 瓢，模仿性地解决一些简单的物理问题 ，而不善于通 及实验条件，对象本身等条件的限制，对某些物理现象的 过观察分析 ，提炼 出现实情景 的物理模型 ，而后纳入 认识缺乏全面 、深人的了解。 因而只能根据已有的认识 到相关的知识体系中去加 以处理 ，最后得到问题 的解 提出一种假说性的物理模型 ，即为假设理想模型。运用它 决。所以，物理教师在教学过程 中一定要重视对学生 解释有关现象 ，通过实验 、观察 、研究等进一步完善假设 建模意识的培养，只有这样才能使学生在解决物理问 理想模型，从而推进物理学的发展。如关于太阳系结构的 题 时清晰地还原物理模 型 ，迅速找到解决 问题 的方 日心说 ，玻尔原子模型的玻尔假设 ，分子电流假设 ，光电 法，从而培养学生灵活多变的思维能力。高中物理新 效应理论等等 ，都为假设模型，若条件成熟有的假设理想 课标特别关注学习的过程与方法，注重培养学生 良好 模型也就 自然成为实体或过程理想模型。 的思维习惯。因此 ，物理模型既是物理学赖以建立的 以上 四种模型的分类是从物质或物质运动的某个方面 基本思想方法 ，也是物理学在应用中解决实际问题的 为出发点的，各种模型是相互依存相互联系的，一个模型 重要途径和方法。在教学过程中引导学生运用模 型的 建立可多角度 、多侧面的，各个方面不能相互割裂。但理 建构与还原的方法 ，既符合高中物理新课程重方法 、 想模型的建立 皆为科学抽象的结果 ，是一种感性认识到理 重思维的要求 ，又是提升学生思维能力的有效措施。 性认识的上升 ，它更有利于揭示并掌握物理现象及物理运 一 、 物 理模 型及 其分类 动的内在规律。 所谓物理模型 ，就是人们为 了研究物理问题 的方 二、培养建模意识 ，提升思维能力的途径和方法 便和探讨物理事物的本质而对研究对象所作的一种简 物理模型方法是让学生掌握建立各种模型的方法和如 化的描述或模拟。大致可分四种： 何应用各种模型解决实际物理问题 。解题的过程实质上是 1．实体模型。物理学的研究对象是客观存在的实际 还原物理模型的过程：明确