浅议激发学习语文动机措施的有效性—基于《普通高中语丈新课程标准》的思考.pdfVIP

≯ 新 课 株 解 读 浅议激发学习语文动机措施的有效性 基于 《普通高中语丈新课程标准》的思考 ◇华南师范大学教科院课程与教学系 周桂香 摘【 要】学习动机是直接推动个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定 目标的一种 内 在过程或 内部心理状态。大量研 究表明，学习动机与学业成绩之 间存在着明显的正相关，如何激发学生学习动机 已 引起了教育界的重视 ，国家教育部颁布的 《普通高中语文新课程标准》在教学实施建议 中从激发学生学习动机 、维 持学生学习动机和强化学生学习动机提 出了一系列的有效性建议 ，本文将从理论和实践的角度对其有效性加以论证。 关【键词】语文 学习动机 普通 高中语文新课程标准 学习动机是直接推动个体进行学习活动 ，维持 已引 业成绩的不理想而痛苦彷徨 ，他们可能因人际关系的不 起的学习活动 ，并使学习行为朝向一定 目标的一种内在 良而闷闷不乐 ，他们可能因向往一份美好的感情却不能 过程或内部 D理状态。研究表明，无论在小学 、中学还 拥有而心烦意乱，他们也可能面对 自己的未来而迷惑。 是大学 ，学 习动机与学业成绩之 间存在着明显的正相 这时语文就是解开这一系列的心结的金钥匙 ，因为很多 关。因此 ，教育界高度重视培养和激发学生学习动机 ， 优秀文章 中蕴涵着丰富的精神营养和人生哲理 ，学生通 国家教育部颁布的 《普通高中语文新课程标准》在教学 过阅读一系列的优秀文章和名人传记 ，领悟人生的真 实施建议中从激发学生学习动机 、维持学生学习动机和 谛 ，感古今文人墨客 ，体中外名流大家，使之在情感上 强化学生学习动机等方面提出了一系列的有效性建议 ， 恋恋不舍。 下面就其合理性进行分析。 2．创设问题情境 ，激发学生的求知欲和好奇心。求 一 、 培养学 习语文 的兴趣 ，激发学生学 习动机 知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分 ，他们是培养 1．突出语文学科特点，培养学生的学习动机。语文 和激发学生内部学习动机的基础。教育实践证明，创设 课程的基本特点就是工具性和人文性的统一 ，在如何让 问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效 学生切身感受到语文作为一门丁具性学科的实用价值 的方法。创设 问题情境是指提供的学习材料、条件 、实 时， 《普通高 中语文新课程标准》 (以下简称为 《新课 践能使学生产生疑问，渴望从事活动 ，探究 问题的答 标 》)提出： “在 口语交际教学主要应在具体的交际情 案 ，经过一定 的努力才能成功的解决问题。有效的教学 景中进行 ，努力选择高中学生关心的、贴近生活的交际 在于形成一种使学生似懂非懂、一知半解 、不确定的问 话题，采用灵活的形式组织教学 ，不必过多传授 口语交 题情境 ，由此产生的矛盾 、疑惑、惊讶最能引起求知欲 际知识。鼓励学生在各科教学活动以及El常生活中锻炼 和学习兴趣 ，产生学习的愿望和意向。 《新课标 》中就 口语交际能力”， “鼓励学生组织文学社团，创办文学 提到 “教师要为学生的阅读实践创设优化的环境，提供 刊物，积极向校内外报刊投稿 ”， “鼓励学生创造性地 良好的条件 ，充分关注学生阅读态度 的主动性 、阅读需 设计多种形式的活动，例如 ，学做节 目主持人 ，给初学 求的多样性 、阅读心理的独特性 ，而不要以 自己的分析 普通话的人正音、开设文章病院、举办语言的疑难杂症 讲解来代替学生的独立阅读 。应鼓励学生敢于批判质 征答活动等”。通过开展这一系列的活动 ，学生感受到 疑 ，在 讨论 中发表 不同意 见 ，要 尊重学 生 的个 人见 语文学习不意味着死记硬背一些诗词 、段落文章，语文 解”