如何指导新课标下的中学英语课外阅读.pdfVIP

刍 霉衽 免 EW {：I!RRIf：I11_l RESEAR~H 如何指导新课标下的中学英语课夕卜i蔚读 ◇贵州 遵义县新舟中学 夏 霜 阅读能力既是英语考试的重要 内容．也是运用英语 合当代少年阅读 口味的书籍。实践证 明：一个人的兴趣 的主要能力之一 。从某种意义上说 ，阅读能力的提高 ， 是与心理需求紧密联系的。只有在学生潜在的阅读兴趣 是听、说 、写能力提高的关键 。提高英语阅读能力不是 被激发起来后 ，他们在阅读中才会投入更大的热情和智 一 朝一夕的事 ，对于广大英语学习者来说 ，是一个非常 慧 ，才会在阅读过程 中自觉地 、自主地去尝试、体验 、 重视但又相当艰苦的学习过程。尽管英语教学历来重视 思考与实践 ，主动与文本 的思维碰撞 ，主动地发现问 培养学生的阅读能力 ，但由于传统的英语教学过多地承 题 、解决问题 ，获取知识 、形成 能力。这样 ，课外阅读 担了词汇 、语法等语言基础知识的教学任务 ，英语教师 的优势才会渐渐凸显 出来 ，知识与思想的萌芽才会越加 常把大量的时间、精力用于知识点的传授 、复习、掌握 粗壮。为此 ，笔者注意了以下两个方面的内容 ：一是注 和操练上 ，专 门的阅读训练，尤其是 以语篇能力 、思维 意课外阅读内容与课 内内容的沟通 ，将课内教育教学的 能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生 内容当作点 ，把课外的相关阅读当作面，由点到面的拓 的阅读能力并没有得到实质性的提高 。那么 ，如何用新 展 阅读 ，以扩大学生的阅读量 ，形成 以课堂教学为中 课程的理念来进行课外阅读 ，提高课外阅读的质量呢? 心 、外溢于课外的 “涟漪效应”。二是注意课外 阅读与 一 、 营造 良好、宽松的阅读氛围，增强提高阅读的 自己的生活实际相结合。课外阅读是学生与人类最富于 可 能性 智慧 ，最充满个性的思想者的对话 ，教师要善于让学生 每个身心发展正常的学生，都有与生俱来 的求知欲 联系 自身实际，从他们的思想和经验 中吸取有益的营 望 ，让学生喜欢课外阅读并非难事 ，问题是绝大部分 的 养 ，积累更多的社会生活经验，为他们的终身学 习、生 中学生只是把课外阅读 当作是一种?肖遣调剂 ，而有一部 活和工作奠定基础。 分 的教师、家长把课外阅读看作是提高考分 的一种手 三、实施合情合理的评价标准，提高阅读的价值性 段 ．这样 的阅读就难以发挥书本应有 的作用 ，体现不 出 学生课外阅读 的评价标准必须坚持多元化 、开放 阅读的作用和力量，这种阅渎就成了一种至少没有好处 性 、动态性和综合性等原则 ，可以采用 自我评价与他人 的阅读。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种 自 评价相结合的方法 ，将形成性评价和终结性评价 、定性 主、投入 、清醒的氛围。 评价和定量评价结合起来，在此过程中应更重视形成性 选择一个合适的时间、地点让学生初尝 自主阅读 的 评价和定性评价 。要特别关注学生在某一方面的特别收 乐趣 、感受阅读的魅力这一环节非常重要。教师可以抓 获，顾及学生的个别差异，使认真参加阅读 的学生普遍 住学生对机械的抄写 、无聊的练习深恶痛绝这一心理 ， 获得成功的体验 ，也要让少数优秀的学生脱颖而出。另 在经过必要的准备以后，尝试在本该进行的英语训练或 外，还要特别重视学生课外阅读过程中创新意识和能力 考试中宣布到阅览室去读 自己喜欢的书，要求学生把感 的发展情况，注重考察学生阅读过程中显示出的探究精 兴趣的内容摘抄下来 ，想想 “自己为什么要摘抄这些 内 神和能力 ，并通过阅读情况的纵向比较