五大“法宝”叩开写话之门.pdfVIP

谭衽 免 EW 1RR1CIjl_瓤lIESEAItCH 五大 “法宝 ’’叩开写话之 门 ◇江苏 如皋市 白蒲实验小学 孟小燕 《语文课程标准 》明确指 出： “小学低年级要培养 材本 ”很有必要 。有个学生记了这样一段话 ：我的 “素 学生写话的兴趣 ，写 自己想说的话 ，写想象中的事物 ， 材本”里有好多好多有趣的事情 ，有和小朋友一起想办 写出自己对周围事物的认识和感想。”即倡导写话要以 法把 电风扇上 的毽子弄下来的事 ，有我家的小狗生病 兴趣为首 ，鼓励学生把心中所想 、口中要说的话用文字 了，兽医伯伯给小狗打针的事……写话要写生活， “素 写下来，消解写作的神秘感 ，让学生处于一种放松的状 材本”中记录着学生丰富多彩的生活 ，利用它 ，既能锤 态，也就是 “我手写我 口”。因此 ，教师要为学生的写 炼文笔，又可以及时把 自己的所想所感写出来 ，防止精 话提供有利和广阔的空间 ，鼓励学生 自由表达和有创意 彩的镜头飞逝而去。 地表达 ，可以创设写话平台，激发学生的写话兴趣 ，采 二、 “小小摘抄本”——写话加油站 用各种形式叩开学生的写话之门。 语言是思维的外壳，低年级学生阅读量小，语言贫 一 、 “多彩素材本”——捕捉精彩生活 乏，不能及时把脑中所思 、心中所想 ，用语言准确 、流 生活每天都是新的，丰富多彩的 日常生活是学生取 畅地表达出来。这种语言滞后的现象直接影响写话 的质 之不尽 、用之不竭的材料宝库 ，但学生往往对周围的现 量和学生写作的信心。要让学生在写话时做到 “下笔如 象熟视无睹。因此，让他们练就一双明亮的眼睛，拥有 有神” ，首先必须播下 “语言”的种子 ，丰富学生的语 一 颗敏锐的心，及时捕捉现实生活中的精彩画面尤为重 言仓库。古人云：熟读唐诗三百首 ，不会做诗也会吟。 要 。 教师应有意识地引导学生走进五彩缤纷的阅读世界，博 在 日常生活中，应提倡即时练笔。即时练笔就是 自 览群书 ，丰富语言积累。每天可以开辟半小时的读书时 己在认识 、思想、情感等方面有了新发现 、新体验 、新 间，让学生走进书海 ，尽情享受阅读乐趣。 “家长是孩 事物时，立即把当时的见闻、感受 、想象记录下来 。根 子的第一启蒙老师”，要鼓励家长和孩子开展 “亲子阅 据低年级学生的特点 ，让每个学生准备一本小小的 “素 读”活动，只有家校互动 ，才能使孩子 的课外阅读落到 系网络 ，直至问题最后解决。 法回答则由教师代为解答或鼓励学生继续探究。通过相 提出课题后，学生根据实验材料 ，可分为四人一组 互之间的讨论，可使学生更好地理解 、掌握知识 。 进行讨论 。通过大胆设想 ，仔细推论 ，逐一解决实验过 “自主探究”教学通过激发学生的内驱力 ，把学习 程中可能 出现的问题。例如，探究的是光照对光合作用 变成学生 的内在需求 ，从根本上促进了学生认知 、能 强度 的影响 ，如何设置单一的光照变量?根据什么预测 力、个性的发展。 “自主探究”教学又是一种课堂教学 实验结果?各组进行讨论 ，从理论上论证是否可行。方 模式 ，在课堂上教师充分发挥学生的主体作用，形成师 案确定后，各组进行实验论证 。由于所设计方案是学生 生之问、学生之间的多向反馈图式 ，使学生积极地 、主 自已的知识结晶，更能提高学生的兴趣 ，使他们更加认 动地 、创造性地、钻研和解决问题 ，从而为学生的终生 真地完成有关的实验论证过程 ，更好地记录实验结果。 学习奠定了基础。 在学生讨论过程中