如何通过阅读突破课文的重难点.pdfVIP

霉‘雅 免 EW {I：[!RR1CU[¨~|RESEAR：《}{ 如何通 过 阅读 突皱课 文的重难 点 ◇江苏 启东市惠丰镇中心小学 严晴燕 摘【 要】新一轮课程改革对当前的小学语文阅读教学提出了更新 、更高的要求。教师要对学生进行阅读培训，使 其掌握正确的方法，突破课文重难点，从而提高课 堂效率。 关【键词】阅读 课文重难点 新一轮课程改革为基础教育带来 了全新的景象 ，也 在开头，而往往在结尾 ，抓拄了结尾的点睛之笔，就能 对当前的小学语文阅读教学提出了更新 、更高的要求 。 通解全文。如 《我的伯父鲁迅先生 》结尾是 “伯父就是 从 目前全国教学的情况来看，阅读教学的现状仍不容乐 这样一个人，他为 自己想得少 ，为别人想得多”，只要 观。教法单一，固定死板 ，造成了课内阅读教学效率低 通过阅读 ，让学生掌握文中具体写了哪些 “鲁迅怎样为 下。如何突破阅读教学的程式，提高教学效率呢? 别人着想而不为 自己着想 ”的内容 ，文章就能一脉贯 一 、 课 前 阅读找准预 习点 通 。 预习好 比打仗前的火力侦察 ，既可 以扫清一些 障 4．以文章的中心句为突破点。学生在理解课文主要 内 碍 ，取得进攻的出发基地 ，又可以对 “敌我”双方做到 容时 ，先让学生读懂课文 ，思考全文是以什么为线索展 “知己知彼” ，争取主动，提前消灭 “拦路虎” ，从而 开的 ，找出课 文中的重点段和段 的中心句 。找的方法 提高学习效率。讲课前 ，可布置一些深浅恰当的预习要 有 ：中心句写在开头的，揭示本段中心内容 ；写在中间 求 ，让学生课前根据要求 ，通过阅读动脑 、动 口，初步 的 ，一般可以把这段话分为两个层次；写在末尾的 ，概 领会课文内容 ，找出疑难 问题，上课时再听老师讲解 ， 括中心意思。如 《十年前的回忆 》中有 ： “他的心被一 重难点就迎刃而解了，学习也积极主动。 种伟大的力量 占据着。这个力量就是他平时对我们讲 二、抓住兴趣 。把握好课 内阅读教学的几个特点 的——他对于革命事业的信心。”只要阅读时让学生弄明 兴趣是最好的老师 ，强烈的求知欲望是学生 自主学 白 “从哪里可以看出，李大钊同志的心被一种伟大的力 习的强大动力。在语文阅读教学 中，教‘师要创设 良好的 量 占据着”，全文也就融会贯通了。 问题情境 ，补充学 习的知识背景 ，再提 出要学习的 目 5．以文章的关键词、重点段为突破点。课文中的关键 标，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣 ，从而激 词 、重点段 ，最能表现文章的中心，激发学生的情感 。 发学生的学习的欲望 ，保持高昂的学习情绪。同时，阅 因此，教师要加 以点拨和剖析，使抽象的词语 、句子变 读教学也要注意以下几个特点 ：①选择性特点。要放弃 成鲜活的语言形象。如教学 《军神》一文 ， “你是一个 从头至尾 、读一段讲一段的作法 ，可根据不同的课本和 真正的男子汉 ，一块会说话的钢板 !你是一位军神”这 教学实际，做 出灵活多样的选择 ，每次阅读都能使学生 句话 中 “军神”一词不仅是这句话 的中心词 ，还是全文 感到新颖 、出奇 、有趣 。②集中性特点。不能用传统的 的贯通点。抓住这个关键词 ，启发学生站在沃克医生的 面面俱到法 ，而应具有较强 的集 中性 ，可 以由一点出 角度发出同样的疑问，并从 “不用麻醉药”、 “抓破床 发 ，联系扩展，达到突破重点和难点的目的。③多密性 单”、和 “数刀数”三件事中，领会刘伯承被称为 “军 特点 。要把已有的多种教学方法相互融合，把现代教学 神”是因为他眼睛受伤了还如此镇定 ，感受到刘伯承作 手段与传统教学