美术教学中培养学生的审美能力.pdfVIP

美术教 学中偿弄亏生的审美能 力 张海燕 (无锡市羊尖 中学 214107) 摘 要：美术课程是学校进行美育的主要途径，通过美术教学陶冶学生的情操 ，提高审美能 力。审美能力只能结合着审美活动加以研究，不能把它看成某种固定不变的东西，而 应该把它看成可以在审美活动的过程中不断提高和丰富的东西。教师应当遵循审美 规律 ，不替代学生去感悟和认识，而应当引导学生展开想象，进行比较 ，开展讨论，让 学生来体验、思考、鉴别、判断，从而提高他们的审美情趣 ，培养审美能力。 关键词：培养；审美能力；审美教育 审美能力一般指人们发现、感受、评价和欣赏 学习中对这些东西了解的很少，很多都是第一次接 美的能力。通常包括审美感受力 、审美想象力和审 触，难免会不理解、甚至感觉好笑 ，教师要引导学生 美理解力等。审美能力是人类独有的能力。具有较 用欣赏的眼光看待美术作品。对于抽象的现代派的 强审美能力的人能迅速发现美 ，准确辨别美丑，鉴 作品，理解其创作用意，欣赏其色彩或大胆独特的 别美的种类，发掘出蕴藏在审美对象深处本质性的 造型，引导学生从一个点开始欣赏，对作品有个大 东西，并从感性阶段上升到理性阶段。 概印象，经过知识面的逐步扩大，多看多听，会逐步 艺术的审美功能是艺术存在的主要维度之一。 提高对艺术作品的理解。教师用不同方式培养学生 因此，审美能力便构成了艺术教育的一个重要环 的审美习惯，对生活中所见、所闻认真对待，并加以 节。培养受教育者的艺术审美能力应当从艺术审美 思考和评价。学生在适当的时候可以单独和老师讨 感知能力的培养出发。注重艺术审美想象能力的提 论 ，教师对于学生的主观意见不要全盘否定 ，要充 高，并通过艺术审美创造力来巩固和完善。 分肯定，并加以正确的引导和合理的建议。师生的 一 、培养学生的审美习惯 交流要做到平等 、亲切、开心，哪怕师生意见不一 美感和审美意识是人类特有的一种精神享受， 致，但如果及时互相沟通，就能增进师生情谊 ，培养 是人们在审美活动中对于美的主观反映、感受、欣 学生 良好的审美、爱美的心态和好习惯。 赏和评价，是人的一种特殊的心理活动。人的审美 二、循序渐进地培养学生的审美能力 意识不是先天的天赋能力，而是 自然界长期发展和 审美教育作用具有以情感人 、潜移默化 、寓教 社会实践的产物，在改造社会中人的感觉、审美 的 于乐的特点。审美教育的作用非常明确地显示出一 感受也随之而产生。人的审美能力和他的习惯有 种循序渐进的提升方向，可见审美能力的培养应该 关。人的审美能力是指人们对美的事物或艺术的欣 循序渐进地进行。 赏和鉴别的能力，包括审美感知、审美判断、审美理 首先，培养学生对事物美丑的判断能力。爱美 想。 是人之天性。用美的艺术作品熏陶学生，用丰富的 审美能力很多是决定于这个人的生活方式 、价 感性材料打动学生，带给学生美的乐趣和美的遐 值观、兴趣爱好 、家庭 ，但是也是可以后天培养和提 想。在讲授学生没学习过 、没见过的事物时，可以先 高。教师应把审美教育和实际生活紧密地联系在一 让他们判断美丑。因此，教师要了解学生的判断能 起。只有把教学和生活连接在一起，才能激发学生 力和知识结构水平，让学生说说 自己的看法，并听 的学习兴趣，激发他们对艺术的探究和