归纳演绎法在《药用植物学》教学中的应用.pdfVIP

154 北方药学2013年第 10卷第 4期 · 经验交流 · 归纳演绎法在 《药用植物学》教学中的应用 王振旺 张春红 邬国栋 张 娜 (内蒙古包头医学院 包头 014060) 摘要：归纳演绎是人类认识活动的一种思维方式，即从特殊到一般 ，又从一般到特殊；从个别事物中得出一般原理，又从一般原 理推导出个别事物。本文通过列举两个教学活动中的实例来探讨归纳演绎法在 《药用植物学》教学中的应用。 关键词 ：归纳演绎 药用植物学 教学方法 中图分类号：G642．4 文献标识码：B 文章编号：1672—8351(2013)04—0154—02 《药用植物学》是利用植物学知识、方法来研究和应用药 A聚伞花序类(有限花序)：A1聚伞花序，A2螺旋状单歧聚伞花序。A3蝎 用植物的一门学科。药用植物学与中药的基源研究、品质评 尾状单歧聚伞花序，A4二歧聚伞花序，A5多歧聚伞花序，A6轮伞花序 价、临床效用及开发研究密切相关，因而 ，在中药、药学及相关 B总状花序类(无限花序 )：B1总状花序。B2穗状花序。B3菜荑花序。 专业的课程中起着承前启后的作用[1l。对于中药学和药学及有 B4肉穗花序。B5伞房花序，B6伞形花序，B7头状花序，B8隐头花序 关学科的学生而言，药《用植物学》是一门非常重要的专业基 目前，各类植物学教科书中，对花序类型的论述均采用了 础课程。然而，在 药《用植物学》中有很多的专业术语 ，知识点 此种纯植物形态学的角度和方式。这种分类方法对确定花序 类型及鉴别植物种类有着很大意义，但它没有将不同的花序 繁多而分散，因此，在教学中要根据不同的教学内容运用相应 类型联系起来 ，且形态概念单调枯燥，使花序这部分内容显得 的教学方法来激发学生的学习兴趣，做到扬长避短，提高药用 植物学教学质量 ，使学生们学好这门课程，以达到理想的教学 杂乱繁琐 ，难于记忆。如果采用归纳演绎法 ，找出不同花序类 效果口。笔者在 药《用植物学》的El常教学中采用了归纳演绎法 型中的内在联系，将花序的形态特征与其进化发育结合起来， 对本课的知识点进行加工处理后再进行讲授 ，受到了同学们 不仅能在一定程度上反映出各花序类型的演化规律 ，同时也 有助于学生串联起相关概念 ，从而便于理解和掌握有关内容。 的认可，也达到了预期的效果。 归纳演绎的基本释义是指归拢并使有条理，也是一种推 为了便于给同学们形象地呈现各花序类型之间的关系，我们 制作了一幅花序类型演化图用以课堂教学，见图1。 理方法，由一系列具体的事实概括出一般原理，又从一般原理 推导出个别事物。归纳和演绎反映了人们认识事物两条方 向 上幅花序类型演化图的制定是以花序轴、小花梗、开花顺 序等植物特征变化为依据的，反映了植物花序由单花向聚伞 相反的思维途径 ，前者是从个别到一般的思维运动，后者是从 一 般到个别的思维运动31]。 花序类和总状花序类演化的顺序。 药《用植物学》的学科体系被划分为三个小学科 ：植物解 生物要保证种群的繁荣，就要尽可能多地繁衍后代，这就 剖学、植物形态学和植物分类学H。植物解剖学和植物形态学 要依靠增强生物体的繁殖器官或增加生物体的繁殖数量来实 在课程的上篇(总论)部分讲授，植物解剖学分为植物的细胞 现。从系统发育上看，花作为被子植物完成有性繁殖的物质结 构基础，同一植物植株上生长的花越多就越有利于植物群体 和组织两个章节，植物形态学分为根、茎 、叶、花、果实、种子六 的繁衍，因此，单花向多花的进化是被子植物进化的必然结 大器官；植物分类学在课程的下篇 (各类)部分讲授，分为植物 分类概述、低等植物、种子植物等几个章节。