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堕 垫 NO．04 TIME EDUCATION April 基于核心能力培养的应用型课程模块构建研究 孔素然 摘要：应用型本科院校在推进应用型人才培养过程中积极开展了应用型课程和团队建设。本文系统研究动画人才核心能力，在动 画专业中构建一组应用型课程，组建应用型教学团队，提出课程项 目化，探索教学方法及考核方式的改革，为快速、有效、高质量地培养 专业人才提供了有力的验证。 关键词：应用型课程 核心能力 课程项 目化 中图分类号：G42 文献标识码：A DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2013．07．025 1 概述 动画专业人才将是推动未来动画产业发展的一股强大动力。在 应用型课程是以培养学生专业核心能力为 目标的课程，其重 走访国内众多院校和动画企业之后，对动画人才的能力有了更清 要特征是：以专业核心能力 目标构成要素的规格为依据，教学内 晰的认识。我们把动画专业能力规划为四大类 ：一般能力、核心 容模块化、理论与实践融合且突出实践教学；教学组织灵活多样 能力、竞争能力和实践创新能力。而作为动画专业的学生 ，所应 (团队式授课 、分阶段授课)，特别强调学生的参与；课程考核能力 具备三大核心能力是 ：创意设计能力、动画制作能力和后期制作 导向，突出学习成果式考核，重点考察学生知识运用能力和解决 能力、根据三大能力分解出以下专业能力： 实际问题的能力。应用型教学团队是保证应用型课程建设和教 第一，动画场景设计能力 ：主要包括分析剧本 ，收集资料 ；从 学 目标实现的基础，以专业主干课程或专业方向课程的教学任务 整体出发，确定主题基调；选择恰当的造型形式；确定时代背景与 为设置依据，由擅长专业理论教学的教师和由具有工程技术 、行 地域特征；设计草图的绘制 ；清线上色。 业实践背景，实践教学能力突出的教师共同组成的教学团队，应 第二，动画角色设计能力：能创意设计角色，并对角色对象的 用型教学团队主要通过发挥知识、能力的团队优势来完成学生专 属性分析；无拘束的草图阶段；清稿定形 ；色彩设定；精确描绘。 业综合应用能力的培养。 第三，二维动画制作能力 ：包括剧本分析 ；绘制故事板 ；制作 目前，由于国内新建应用型本科院校的增多 ，而有关应用型 摄制表；完成角色和背景设计 ；配音与音效制作 ；原画创作 ；中间 课程及应用型教学团队的概念在国内院校教学实践中提到较少， 画制作；清线扫描；上色；合成输出。 李秀彩 提到在机电类课程中实施技术应用型课程考核 ，利用技 第四，特效制作能力：包括对游戏角色或动画素材进行校色； 能测试和综合能力测试达到培养学生应用型人才培养；于红 等 使用各种工具制作特效素材。 提出培养计算机应用型人才的课程体系架构，应以知识传授为基 第五 ，影视剪辑合成能力 ：包括影片的粗剪 ；根据情节需要 、 础，以能力培养和素质提高为 目标，设计知识模块课程、能力培养 场景的过渡精剪；时间效果与过场效果的添加；输入声音文件进 模块课程和素质提高模块课程；温强 在 “行政管理专业应用型 行音画对位编辑；输出样片。 课程实践教学体系构建研究”一文中指出，应用型课程应具有应 4 应用型课程模块构建 用性、实践性和操作性特点 ，以发现问题 、分析问题 、解决问题为 要具备相关能力 ，必须需要课程的支撑，因此 ，我们在动画专 出发点，强化学生实践能力 ，特别强调授课教师的实践能力和项 业开设的课程中构建了一系列的课程 ，组成应用型课程模块 ，构 目实践背景，并提出改进教师实践能力的途径 。从国内研究来 建应用型教学团队，以实际项 目为依托开展教学活动。 看，更多的是关于实践教学课程体系构建与如何实施 ，较少关于 4．1组