“遥感地学应用”课程内容与教学方法研究.pdfVIP

中国地喷教育 2013年第 1期 CHINESE GE0L0GICAL EDUCATION 55 “遥感地学应用’’课程内容与教学方法研究 明冬萍，刘湘南，刘美玲 中国地质大学 (北京 ) 信息工程学院，北京 l00083 摘 要：本文从 “遥感地学应用”课程教学的 目标出发，分析了该课程教学的特点和教学现状。在此基础上 结合教学实践和国家特色专业建设的体会，从教学内容、教学方法与手段等方面，对课程建设的关键环节进 行了分析和阐述，强调了学生 自主性学习和研究型学习在课程教学中的重要性。 关键词 ：遥感地学应用 ；教学方法 ； 自主性学习；研究型学习 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1006．9372 (2013)01—0055—04 一 、 课程设置的目的和教学 目标 成像原理及 图像特性的同时，还涵盖了多源遥感 随着传感器技术的不断发展，遥感技术 已经 信息提取理论和方法技术等重要 内容。从理论和 成为空间数据获取 的主要手段 ，所获取的遥感数 实践教学两方面考虑 ， “遥感地学应用”课程的教 据也向着高空间分辨率、高光谱分辨率和雷达立 学存在 以下特点。 体观测的方向发展 。但归根结底 ，遥感技术的最终 (1)多学科交叉融合性强 。 “遥感地学应用 ” 目的就是从影像上提取信息服务于地学应用 。因 课程涉及遥感物理、图像及信号处理、模式识别 而针对遥感数据获取技术发展的新局面，基于各 和地学建模等相关交叉知识 ，学科之间的集成和 遥感传感器系统成像机理，系统地开展不同数据 有机融合对 “遥感地学应用”课程教学提出了较高 源 的遥感信息提取理论、方法和实践的教学，对 的要求 。 于进一步提升教学质量，拓宽遥感技术教学领域 ， (2)理论性和应用性并重 。遥感 的根本 目的 培养学生利用各种遥感影像进行地学处理、分析 是从影像 中提取信息服务于地学应用。 “遥感地学 和应用 的基本技能和创新思维具有非常重要 的现 应用”课程教学既是涉及遥感地学相关知识 (如 自 实意义。 然、植被、水文等 )的基础性理论课程 ，又是一门 为更好地体现地学特色，2010年 中国地质大 应用性较强 的技术性课程。因此 ，在 “遥感地学 学 (北京 )地理信息系统专业本科学生教学计划修 应用课程”教学中必须理论与应用并重。 订时， “遥感地学应用 ”被作为GIS专业本科生在 (3)技术发展和更新速度快。伴随着传感器数 修完 “遥感原理与方法”、 “数字遥感 图像处理”等 据获取技术和相关交叉学科技术 的快速发展 ，遥 前导课程之后 的另一 门专业必修课。该课程教学 感技术 的发展也尤为迅速 ，表现为应用领域不断 的 目的是通过课程 的讲授和实验 ，使学生掌握各 扩大，其应用技术手段不断发展和进步，其应用 遥感传感器系统成像基本原理及其图像特性 ，了 效果逐渐 向定量化、精细化和立体化方 向发展 。 解不 同数据源 的遥感信息提取理论、方法和技术 ， “遥感地学应用”课程的教学也应及时将先进 的理 掌握几类典型遥感地学信息提取及分析建模方法 论和技术渗透到教学中，这对其课程教学 的内容、 体系，结合综合实验开展研究型学习，从而激发 方法和手段也提出了更高的要求 。 学生的 自主学习、技术创新能力，培养学生全