基于“主导-主体”结构的程序设计语言教学研究.pdfVIP

第24期 计 算 机 教 育 2012年 12月25日 ComputerEducation 87 文章编号：1672．5913(2012)24．0087．04 中图分类号：G642 体”结构的程序设计语言教学研究 俞 琼，朱曼如，朱立华 (南京邮电大学计算机学院，江苏 南京210046) 摘 要：根据程序设计语言课程的教学实际，在 “主导一主体”教学结构的基础上，阐述在实践教学 中如何基于Moodle平台实现教师在教学过程中的主导行为，并合理利用Moodle平台帮助作为学习主 体的学生构建完整的知识体系，以促进学生 自主学习能力的发展，建立并完善高级程序设计语言课程 的教学模型。 关键词：“主导一主体”教学结构；Moodle；程序设计语言 高级程序设计语言是许多大学里的一门必修 的关系。教为主导，学为主体，反映了教学的基 课，作为为学生构建软件系统的基础课程，既有 本规律。教师的 “教”要在教学中起主导作用， 较高的理论性，又有很强的实践性。在教学过程 就必须把学生放在主体位置上，使学生的 “学” 中发现 ，程序设计知识不能简单地由教师直接传 主动起来。通过尊重、信任、引导和激励 ，最大 授给学生 ，它必须通过学生的自主活动加以建构 限度地调动学生的自觉性和主动性。给每个学生 才能获得。传统的以教师为中心的教学结构在当 提供表现 自己的个性和才能的环境和机会，促进 前信息如此发达的社会，面对活跃而求知欲旺盛 学生主动求知、主动参与，最后达到主动发展的 的青年学子，显示出种种不足与缺憾。为此 ，在 目的。 教学中尝试基于Moodle网络课程管理系统构建 如何实现并能够灵活融合学生主体和教师 网络教学平台，对如何发挥教师主导能力，如何 主导的教学结构 ，首要的问题是要确定学生的主 体模型和教师的主导模型n】。要构建这种新型的 发掘学生在学习中的主体作用进行研究和探讨， 教学结构 ，需要有相应的理论指导和信息技术环 经过几年的探索和努力，实施了基于 “主体一主 境的支撑。因此我校借助于开源网络教学平台 导”教学结构的系列教学改革 ，在教学中取得 良 Moodle的功能优势进行 “主体一主导”教学结构 好成效。 的一系列研究。 1 “主体一主导”教学结构与Moodle Moodle是 ModularObject--Oriented DynamicLearningEnvironment(模块化面向对象 现代教育理论要求 ：教学必须 以学生为主 的动态学习环境 )的缩写 ，是 目前世界上最流行 体，以教师为主导。所谓 “教学”就是 “教”学 的网络课程管理系统 (CMS)之一 ，由澳大利亚 生怎么 “学”。教学过程中教与学的关系，是相 MartinDougiamas博士主持开发 ，是一套以建构 互依存、相互作用的关系。其实质是主体与主导 主义理论为指导思想设计的平台。Moodle支持 基金项 目：南京邮电大学校教改研究项 目(JG00411JX30o 第一作者简介：俞琼，女，讲师，研究方向为计算