基于双语教学的电子技术实验研究与实践.pdfVIP

第9卷第 1期 沈阳工程学院学报(社会科学版) Vo1．9No．1 2013年 1月 JournalofShenyangIns~tuteofEngineering(SocialSciences) Jan．2013 基于双语教学的电子技术实验研究与实践 刘俊清 ，赵 海 (沈阳工程学院a．自动控制工程系．b．能源与动力工程系，沈阳110136) 摘 要：为了同国外教育接轨，国内很多高校开展了双语教学的人才培养模式，这种教学模式不仅是我国高等教育改革 的一项重要举措 ，同时也是未来高等教育的发展趋势和方向。针对沈阳工程学院与加拿大红河学院的联合培养学生模 式，剖析 了实验双语教学过程中产生的主要问题，并且提出解决方案及其对策。 关键词：电子技术实验；双语 ；教学 中图分类号 ：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—9617(2013)O1—0130一O2 “TwoLanguages”(两种语言)直接意思就是双 (2)师资问题已经成为制约双语教育发展的主要 语，是指以母语为主体，母语与英语并重的教育体系。 因素之一。双语教学是对学生及教师的双重挑战。在 “双语教学”(BilingualEducation)是指用英语作为教 双语教学中，教师不仅要有丰富的专业知识，同时也要 学用语，其中英语不仅仅是学习对象，而且也是作为教 有过硬的英语作为保障，二者缺一不可。多数双语教 学媒介部分或全部地运用到授课过程的一种教学形 师一般在读研读博过程中都经历了严格的学术训练， 式… ，它是近年来我国高等教育改革的热点之一。 在阅读外文资料方面有了长足的进步，在理解和阅读 方面还是相当不错的，但在 口语表达、书面文字方面却 一 、 双语教学的现状及存在的问题 差强人意。双语教师如何采用最简洁、最通俗、最易懂 (1)学生对 电子技术双语实验课整个过程存在着 的方式传授知识，寓教于乐，也是值得我们思考的问题。 理解和操作误区。电子技术课程是一门专业基础课， (3)语言环境匮乏，教学手段陈旧，缺乏合适的教 对于学生来说，它是一门抽象、连续性 比较强的课程， 材。语言环境是指由师生共同创造的软环境，这种软 它需要以高数、物理等前续课程作为强大支撑，学习起 环境由课堂小环境与课后大环境共同组成。目前，在 来较难理解 ，所以对于电子技术实验课双语教学有着 课堂上很多双语教师缺少与学生的英语互动与交流， 很高的要求。由于此前学生几乎没接触过电子技术实 他们或是忙于传授专业知识，或是忙于思考怎样用英 验 ，对实验的重要性认识不深，对于双语教学一些学生 语表达，这就制约了课堂小环境的形成。由于缺少英 会产生既盼望、渴求，又惶恐、敷衍的心理，以至于有些 语环境，学生就不能处在一个浓厚的英语氛围中。在教 学生不能积极地准备实验前期工作，或者准备不充分， 学手段上，双语教学一直延续传统的教学手段，没有把先 这样会给后期实验带来很多困难，造成实验不能顺利 进的多媒体手段引入到教学中。外文原版教材严重缺 完成或流于形式。在双语课堂上，往往 以教师讲授为 乏，也是制约双语教学发展的一个重要因素。由于有些 主，学生们只是被动地听而不愿主动参与，处于被动接 专业几乎找不到可作参考的外国原版教材，即使是能买 受的地位；在实验过程中，只重视实验结果而不重视实 到书，有时也没有真正适合本学校本专业教学体系的教 验过程，缺乏成熟的教学方法和机制；在课堂上，学生 材，这必然导致教学系统连贯性的缺失，难易程度不好把 不能及时地记录实验数据或者记录的数据不详细，甚