教育场域视角下高校辅导员领导力提升及路径探新.pdfVIP

2013年第 1期 广 西 教 育 学 院 学 报 NO．1，2013 (总第 123期) GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO (SerialNO．123) 教育场域视角下高校辅导员领导力提升及路径探新 谢丁林，莫 坷 (桂林理工大学马克思主义学院，广西 桂林 541004) 摘 要：在教育场域下，高校辅导员必须 了解和适应 自身环境，提高自身的领导力，辅 导和帮助学生树立正确的观念和价值观。本文对高校辅导员领导力的构成要素及提升的必 要性进行 了阐述，提出了提升教育场域下高校辅导员领导力的四条途径：创新辅导员培养 机制和管理机制、提升辅导员协调能力和应对能力、塑造辅导员人格威信和人格魅力、强化 辅导员职业认 同。 关键词：高校辅导员；领导力；提升 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2013)01—0099—03 场域是法国社会学家皮埃尔 ·布迪厄社会理 “知识积分”，并从实践工作中取得成效。 论中提出的概念，“场域调节着社会结构和文化实 二是组织、协调和表达能力。大学生思想政治 践之间的关系，它把习性 (habitus)行为与现代社 教育的效果与辅导员领导力的高低密切相关。高 会的分层结构联系起来。”[-]教育场域是布迪厄研 校辅导员作为～名思想政治教育工作者，从工作 究的许多场域之一，如果我们将高等学校的教育 性质上看，要经常对学生进行管理和教育，组织学 空间用 “场域”来诠释，辅导员则在教育场域中发 生开展活动，与职能部门沟通并向上级领导汇报 挥着纽带作用。通过在高校场域中确立 自身地位， 工作。由此可见，辅导员工作在教育场域中能否顺 辅导员可以提高领导能力，最终形成适合在教育 利开展，与辅导员自身组织、协调和表达能力有密 场域中特有的领导艺术。 切关系。 2．辅导员的导控能力是教育场域下领导力的 一 、 在教育场域中辅导员 关键要素。 领导力的构成要素 一 是统筹全局，具备前瞻能力。前瞻能力是领 1．辅导员的实践能力是教育场域下领导力的 导着眼未来、预测未来和把握未来的能力，它是团 核心内容。 队活动宏观环境下的发展趋势，起指示和引导作 一 是学习、研究和创新能力。每个高校辅导员 用。高校辅导员在教育场域管理工作中有着组织 并不都是文才兼备的，由于认知上的不同，理解能 者、实施者和引导者多重身份，具备前瞻能力就会 力、组织能力和创造能力的不同，都会影响思想政 对学生的行为和思想作出预测和判断，并通过一 治教育工作的成效。领导力不是天生就有的，是通 系列的了解做出评估，从而作出决定。 过后天的学习和培养形成的。辅导员只有在教育 二是决策、判断和总结能力。辅导员身为班级 场域中不断创新和加强学习，才能随着学生的不 教育活动的管理者和组织者，必须要提高自身的 断变化而变化，从而全方位地提高自身能力获得 决策、判断、总结和应对能力。不断地通过实践总 收稿 日期：2012年 l2月21日