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关于初中毕业生综合素质  评价的几个问题 中国地大附中 2005.4.1 为什么要开展  综合素质评价？ 致力于学生全面健康发展 完成“规定动作” 共促全面健康发展 以往的评价与考试制度 过度强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能。 过度注重知识与技能考试，忽视情感、态度与价值观的考察。 过度关注成绩与结果呈现，忽视学习过程与方法的积累。 过度倚重单一的评价主体与方式，忽视过程的参与性和方式的多样性。 新课程理念下的评价制度建设 成长记录学业考试综合素质评价招生制度改革国家中小学生学业质量监测 教育部指导文件 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》 海淀区文件 《2005年初中毕业考试与高级中等学校招生制度改革实施意见》 《2005年初中毕业生学业考试实施方案》 《2005年初中毕业生综合素质评价实施方案》 《2005高级中等学校招生录取工作实施方案》 中考方案通过区政府常务会审定：政府行为。 2005年1月20日，区教委孙鹏主任签发了文件海教发[2005]2号。 海淀区2005年中考改革的突破之一： 2005年初中毕业生将进行综合素质评价工作。 05年评价结果的使用 综合素质评价结果暂不与高中招生挂钩 作为初中毕业的重要依据之一，C等以上（含C等）为合格。综合素质评价和各学科学业成绩合格者，准予毕业。 学校综合素质评价工作委员会把《北京市海淀区初中毕业生综合素质评价报告单》，反馈给学生，并归入学籍档案。 以综合评价促学生更好发展 以综合评价促学生更好发展 以综合评价促家长完善行为 初中阶段的一个定位 社会化的一个起点 初三毕业的一个标准 存入学校的一份档案 海淀区综合  素质评价方案   有哪些内容？ 评价原则 多元主体评价原则：教师、学生、家长参与评价，使整个评价过程真正成为促进学生全面发展的过程。 民主参与评价原则：使评价活动成为评价者与被评价者共同构建的过程，消除传统评价中二元对立的现象。 公开公平公正评价原则：建立科学的评价指标体系、评价标准和程序，加强公示和监督，确保综合素质评价的积极导向作用和实效性。 评价内容 综合素质评价内容包括： 6个维度 20个要素 60个关键表现 6个维度 道德品质 公民素养 学习能力 交流与合作 运动与健康 审美与表现 20个评价要素 道德品质： 文明礼貌 、遵纪守法、正直守信、 关心集体、热爱劳动 公民素养： 家庭责任感、社会责任感、自尊自律 学习能力： 学习兴趣、学习方法、探究能力 交流与合作：团队精神、积极进取、沟通与分享 运动与健康：身体素质、健康心理状态、 健康生活方式 审美与表现：审美情趣、艺术活动、审美表现 实施综合评价依据 依据6个纬度、20个要素，60个关键表现： 编制了“家长评价、教师评价、同学互评、 学生自评”等4套问卷，共80道题目，每套问 卷20道题。 海淀区中学生综合素质评价项目（家长评价） 【道德品质】 1．孩子在遇到不公正事情的时候，能够作出较合理、正确的判断，并且一般能够言行一致： A好　　　　B较好　　　C　一般　　　　D待提高 2．孩子在家里自己的事情自己做，并时常帮助大人干家务，对长辈有孝心： A好　　　　B较好　　　C　一般　　　　D待提高 3．孩子在家里经常谈起自己的老师和同学，并能正确对待与他们的关系： A好　　　　B较好　　　C　一般　　　　D待提高 【公民素养】 4．在家中做到节水节电，不浪费粮食： A好　　　　B较好　　　C　一般　　　　D待提高 5．不乱扔垃圾、不随地吐痰： A好　　　　B较好　　　C　一般　　　　D待提高 6．外出时遵守交通法规，有安全意识： A好　　　　B较好　　　C　一般　　　　D待提高 海淀区中学生综合素质评价项目（家长评价） 【学习能力】 7．有良好的学习习惯，对自己的学习有计划安排，能主动预习、复习、按时完成作业，并在作业完成后主动拓展阅读： A好　　　　B较好　　　C　一般　　　　D待提高 8．善于提出问题： A好　　　　B较好　　　C　一般　　　　D待提高 9．充满好奇心，有自己的兴趣，全面发展，学有所长： A好　　　　B较好　　　C　一般　　　　D待提高 10．经常运用所学知识、技能解决生活中出现的问题，有小作品： A好　　　　B较好　　　C　一般　　　　D待提高 【运